| 摘要 | 第6-7页 |
| Abstract | 第7页 |
| 第1章 前言 | 第8-16页 |
| 1.1 选题依据 | 第8-9页 |
| 1.1.1 教育信息化的呼唤 | 第8页 |
| 1.1.2 学习者学习方式的转变 | 第8页 |
| 1.1.3 教师专业发展的要求 | 第8-9页 |
| 1.2 国内外化学概念教学研究情况 | 第9-11页 |
| 1.2.1 国内化学概念教学研究情况 | 第9-10页 |
| 1.2.2 国外化学概念教学研究现状 | 第10-11页 |
| 1.3 国内外微课的研究概述 | 第11-14页 |
| 1.3.1 国内微课研究概述 | 第11-13页 |
| 1.3.2 国外微课研究概述 | 第13-14页 |
| 1.4 研究的目的和意义 | 第14页 |
| 1.4.1 促进化学学科与信息技术的深度融合 | 第14页 |
| 1.4.2 为一线教师制作微课提供感性材料 | 第14页 |
| 1.5 研究的方法与思路 | 第14-16页 |
| 1.5.1 研究方法 | 第14页 |
| 1.5.2 研究思路 | 第14-16页 |
| 第2章 微课的理论研究概述及相关概念界定 | 第16-21页 |
| 2.1 微课研究的理论基础 | 第16页 |
| 2.1.1 非正式学习理论 | 第16页 |
| 2.1.2 掌握学习理论 | 第16页 |
| 2.2 化学概念的阐述 | 第16-19页 |
| 2.2.1 化学概念的定义 | 第16-17页 |
| 2.2.2 化学概念的重要性 | 第17-18页 |
| 2.2.3 高中化学概念的分类及特征 | 第18-19页 |
| 2.3 微课概念的阐述 | 第19-21页 |
| 2.3.1 微课的概念界定 | 第19页 |
| 2.3.2 微课的分类 | 第19页 |
| 2.3.3 微课的特征 | 第19-21页 |
| 第3章 中学化学微课的设计与开发 | 第21-26页 |
| 3.1 中学化学微课的设计原则 | 第21页 |
| 3.1.1“微”原则 | 第21页 |
| 3.1.2 学生主体性原则 | 第21页 |
| 3.1.3 教学设计最优化原则 | 第21页 |
| 3.1.4 学科性原则 | 第21页 |
| 3.2 中学化学微课的设计与开发流程 | 第21-25页 |
| 3.2.1 分析 | 第23页 |
| 3.2.2 设计 | 第23-24页 |
| 3.2.3 开发 | 第24页 |
| 3.2.4 实施 | 第24页 |
| 3.2.5 评估 | 第24-25页 |
| 3.3 中学化学微课的录制方式 | 第25-26页 |
| 第4章 基于化学概念教学的微课案例开发 | 第26-47页 |
| 4.1 人教版高中化学必修2中的核心化学概念 | 第26页 |
| 4.2 基于化学必修2中化学概念教学的微课案例开发 | 第26-47页 |
| 4.2.1 《元素周期表》微课的设计及开发 | 第26-36页 |
| 4.2.2 《共价键》微课的设计及开发 | 第36-40页 |
| 4.2.3 《原电池》微课的设计及开发 | 第40-47页 |
| 第5章 研究结果与展望 | 第47-48页 |
| 5.1 研究结果 | 第47页 |
| 5.2 研究展望 | 第47-48页 |
| 参考文献 | 第48-50页 |
| 致谢 | 第50-54页 |
| 在学期间的科研情况 | 第54页 |