| 摘要 | 第6-8页 |
| Abstract | 第8-9页 |
| 绪论 | 第10-26页 |
| （一）选题缘由与研究意义 | 第10-13页 |
| 1. 选题缘由 | 第10-12页 |
| 2. 研究意义 | 第12-13页 |
| （二）研究综述 | 第13-21页 |
| 1. 国外相关研究 | 第13-16页 |
| 2. 国内相关研究 | 第16-21页 |
| 3. 对已有相关研究的评述总结 | 第21页 |
| （三）核心概念界定 | 第21-23页 |
| 1. 留守儿童 | 第21-22页 |
| 2. 关爱保护 | 第22-23页 |
| 3. 学校 | 第23页 |
| （四）研究方法 | 第23-24页 |
| 1. 文献法 | 第23页 |
| 2. 调查法 | 第23页 |
| 3. 统计分析法 | 第23-24页 |
| （五）研究不足 | 第24-26页 |
| 一、Y市留守儿童的学校关爱保护工作问题审视 | 第26-36页 |
| （一）留守儿童校际关爱保护工作的成效仍存差异 | 第26-27页 |
| 1. 不同区县间学校关爱保护工作的成效有差异 | 第26-27页 |
| 2. 同一区县内学校关爱保护工作的成效有差异 | 第27页 |
| （二）学校关爱保护留守儿童工作的收效依然不佳 | 第27-31页 |
| 1. 留守儿童心理问题严重 | 第28-29页 |
| 2. 留守儿童学习问题突出 | 第29-30页 |
| 3. 留守儿童安全事故频发 | 第30-31页 |
| 4. 留守儿童失学辍学凸显 | 第31页 |
| （三）留守儿童的学校关爱保护工作方式仍显封闭 | 第31-36页 |
| 1. 校际沟通交流的频率较低 | 第32页 |
| 2. 家校沟通交流的深度不足 | 第32-34页 |
| 3. 社校合作共建的热情不够 | 第34-36页 |
| 二、Y市留守儿童的学校关爱保护工作问题的原因分析 | 第36-44页 |
| （一）学校关爱保护工作小组的运作无序与运作低效 | 第36页 |
| （二）学校思想道德教育的弱化与心理健康教育的缺失 | 第36-38页 |
| 1. 学校思想道德教育的弱化 | 第36-37页 |
| 2. 学校心理健康教育的缺失 | 第37-38页 |
| （三） 教师开展留守儿童关爱保护工作的职责规限 | 第38-40页 |
| 1. 教师关爱保护留守儿童的意识薄弱 | 第39页 |
| 2. 教师关爱保护留守儿童的积极性不高 | 第39页 |
| 3. 教师关爱保护留守儿童的能力有限 | 第39-40页 |
| （四）学校开展留守儿童安全保护工作的自身缺陷 | 第40-41页 |
| 1. 留守儿童在校安全保护工作存在不足 | 第40页 |
| 2. 留守儿童假期安全保护处于真空地带 | 第40-41页 |
| （五）寄宿制度引发留守儿童关爱保护工作的负面影响 | 第41-42页 |
| 1. 寄宿制学校难以弥补留守儿童家庭关爱缺失 | 第41页 |
| 2. 寄宿制学校条件有限影响留守儿童身心发展 | 第41-42页 |
| 3. 寄宿制学校封闭管理影响留守儿童健康成长 | 第42页 |
| （六）留守儿童关爱保护体系建设的系统性滞后 | 第42-44页 |
| 三、Y市留守儿童的学校关爱保护工作改进路向 | 第44-54页 |
| （一）机制创新：建设留守儿童关爱保护的管理机制与工作机制 | 第44-45页 |
| 1. 建立共享式管理档案 | 第44页 |
| 2. 设立专业化工作小组 | 第44-45页 |
| （二）教育引领：强化留守儿童的思想道德教育与心理健康教育 | 第45-47页 |
| 1. 加强思想道德教育 | 第45-47页 |
| 2. 强化心理健康教育 | 第47页 |
| （三）教师主导：明晰留守儿童关爱保护的教师职责 | 第47-49页 |
| 1. 建立教师关爱保护的激励机制 | 第47-48页 |
| 2. 提升教师关爱保护的意识能力 | 第48页 |
| 3. 教师主导营造良好的同伴环境 | 第48-49页 |
| （四）安全为本：加强留守儿童关爱保护的安全监控 | 第49-50页 |
| 1. 学校积极保障留守儿童的在校安全 | 第49页 |
| 2. 学校适当保障留守儿童的假期安全 | 第49-50页 |
| （五）制度完善：改革学校的留守儿童寄宿制度 | 第50-52页 |
| 1. 完善寄宿制学校的管理制度 | 第50-51页 |
| 2. 整顿寄宿制学校的后勤队伍 | 第51页 |
| 3. 提升寄宿制学校的硬件条件 | 第51-52页 |
| （六）协作共建：重构留守儿童关爱保护的协同体系 | 第52-54页 |
| 1. 配合各级政府部门，督促校政合作制度化 | 第52页 |
| 2. 明确家庭主体责任，促进家校联系常态化 | 第52-53页 |
| 3. 推动学校社区合作，促使社校融合规范化 | 第53-54页 |
| 四、结语 | 第54-56页 |
| 参考文献 | 第56-60页 |
| 附录 | 第60-80页 |
| 致谢 | 第80-82页 |
| 攻读硕士学位期间发表论文及参与课题研究情况 | 第82页 |