| 摘要 | 第5-7页 |
| Abstract | 第7-9页 |
| 绪论 | 第10-35页 |
| （一）问题的提出 | 第10-13页 |
| 1. 有效观察是促进教师专业发展的重要途径 | 第10-11页 |
| 2. 游戏为教师有效观察提供最佳观察场景 | 第11页 |
| 3. 游戏活动中教师观察行为存在低效的现象 | 第11-12页 |
| 4. 个人旨趣 | 第12-13页 |
| （二）文献综述 | 第13-26页 |
| 1. 教师专业发展的相关研究 | 第13-16页 |
| 2. 幼儿教师观察行为的相关研究 | 第16-20页 |
| 3. 教师有效行为的相关研究 | 第20-25页 |
| 4. 对已有研究的综述 | 第25-26页 |
| （三）概念界定 | 第26-28页 |
| 1. 幼儿园游戏活动 | 第26页 |
| 2. 教师观察 | 第26-28页 |
| 3. 教师有效观察 | 第28页 |
| （四）研究设计 | 第28-34页 |
| 1. 研究问题及基本观点 | 第28-29页 |
| 2. 研究意义 | 第29-30页 |
| 3. 研究方法与思路 | 第30-34页 |
| （五）研究重点、难点 | 第34-35页 |
| 1. 重点 | 第34页 |
| 2. 难点 | 第34-35页 |
| 一、幼儿园游戏活动中教师有效观察的判断维度思考 | 第35-42页 |
| （一）幼儿园游戏活动中教师有效观察的内涵解析 | 第35-36页 |
| （二）幼儿园游戏活动中教师有效观察的判断维度 | 第36-42页 |
| 1. 从幼儿游戏中筛选出的有教育意义的信息 | 第36-38页 |
| 2. 观察过程中能敏锐捕捉到幼儿发展的教育契机 | 第38-40页 |
| 3. 观察结果能为教师做出教育策略提供判断依据 | 第40-42页 |
| 二、幼儿园游戏活动中教师有效观察的具体表现 | 第42-62页 |
| （一）教师看的层面：筛选有价值信息 | 第42-48页 |
| 1. 选择恰当的观察方法，有目的的看 | 第43-45页 |
| 2. 掌握一定观察记录技巧，客观的看 | 第45-46页 |
| 3. 考虑观察主体和背景的差异性，灵活的看 | 第46-48页 |
| （二）教师想的层面：探寻幼儿游戏行为背后教育契机 | 第48-55页 |
| 1. 以意义单元为单位，“推测”观察目标及重点 | 第49-51页 |
| 2. 在具体的观察场景中，分析幼儿游戏行为 | 第51-52页 |
| 3．通过连续的观察与反思，捕捉幼儿发展的闪光点 | 第52-55页 |
| （三）教师做的层面：利用观察结果做出教育策略的判断 | 第55-62页 |
| 1. 观察后对幼儿发展水平做出合理评价 | 第56-58页 |
| 2. 根据观察结果为幼儿游戏提供教育支持 | 第58-60页 |
| 3. 观察结果为课程实施提供参考 | 第60-62页 |
| 三、幼儿园游戏活动中教师有效观察存在的主要问题及影响因素分析 | 第62-79页 |
| （一）观察意志薄弱，筛选有意义信息的主动性不足 | 第62-66页 |
| 1. 观察者角色缺失，教师高控游戏场景 | 第63-64页 |
| 2. 缺乏预设性观察计划，盲目的看 | 第64-65页 |
| 3. 应付工作，观察记录添加教师想象成分 | 第65-66页 |
| （二）相关知识、经验欠缺，捕捉教育契机的敏锐度不足 | 第66-71页 |
| 1. 缺乏思考，未对幼儿游戏行为进行分析 | 第67-68页 |
| 2. 注重表面，不能深入分析影响幼儿行为的教育因素 | 第68-70页 |
| 3. 观察方法使用不规范，不能对幼儿的发展进行持续关注 | 第70-71页 |
| （三）专业实践智慧欠缺，观察后制定教育策略的灵活性不足 | 第71-76页 |
| 1. 分析能力不足，评价缺乏案例依据 | 第72-73页 |
| 2. 支持能力不足，快速制定教育计划存在困难 | 第73-74页 |
| 3. 沟通能力不足，缺乏与相关人员的交流 | 第74-76页 |
| （四）观察外部环境支持性有待提升，教师观察动力不足 | 第76-79页 |
| 四、提高幼儿园游戏活动中教师观察有效性的建议策略 | 第79-89页 |
| （一）增强观察意志，提高教师观察敏锐度 | 第79-82页 |
| 1. 认同观察的价值，留出专门观察时间 | 第79-80页 |
| 2. 能够客观看待观察中的主观性 | 第80-81页 |
| 3. 教师主动识别幼儿游戏中的有意义信息 | 第81-82页 |
| （二）注重专业理论知识和经验的积累，提升教师观察实践技能 | 第82-86页 |
| 1. 调整职前课程设置，增加教师观察专业知识储备 | 第82-83页 |
| 2. 关注幼儿成长，注重观察经验的积累 | 第83-85页 |
| 3. 对观察记录进行反思与研究，提高自身观察技能 | 第85-86页 |
| （三）通过教师“对话”，建立教师有效观察保障机制 | 第86-89页 |
| 1. 幼儿园为教师观察提供时间和技术保障，为教师观察提供支持 | 第86-87页 |
| 2. 建构学习共同体，保障教师观察技能的提升 | 第87-89页 |
| 结语 | 第89-90页 |
| 参考文献 | 第90-96页 |
| 附录 | 第96-98页 |
| 致谢 | 第98-100页 |
| 攻读硕士期间发表的学术论文 | 第100页 |
