农村教育精准扶贫问题研究
| 摘要 | 第4-5页 |
| Abstract | 第5-6页 |
| 第1章 导论 | 第9-16页 |
| 1.1 研究背景及选题意义 | 第9-10页 |
| 1.1.1 研究背景 | 第9-10页 |
| 1.1.2 研究意义 | 第10页 |
| 1.2 国内外的研究现状 | 第10-13页 |
| 1.2.1 国外研究现状 | 第10-12页 |
| 1.2.2 国内研究现状 | 第12-13页 |
| 1.2.3 国内外研究述评 | 第13页 |
| 1.3 研究思路与方法 | 第13-15页 |
| 1.3.1 研究思路 | 第13-14页 |
| 1.3.2 研究方法 | 第14-15页 |
| 1.4 创新与不足 | 第15-16页 |
| 1.4.1 创新之处 | 第15页 |
| 1.4.2 不足之处 | 第15-16页 |
| 第2章 教育精准扶贫的理论基础 | 第16-21页 |
| 2.1 教育精准扶贫的双重属性 | 第16-19页 |
| 2.1.1“教育扶贫”与“扶贫教育” | 第16-18页 |
| 2.1.2 教育精准扶贫双重属性之间的联系 | 第18-19页 |
| 2.2 理论基础 | 第19-21页 |
| 2.2.1 贫困文化理论 | 第19页 |
| 2.2.2 传统教育扶贫 | 第19页 |
| 2.2.3 城乡地区教育均等化理论 | 第19-20页 |
| 2.2.4 要素资源理论 | 第20-21页 |
| 第3章 我国农村教育精准扶贫发展进程 | 第21-26页 |
| 3.1 农村教育精准扶贫提出的背景 | 第21-22页 |
| 3.2 农村教育精准扶贫的实践 | 第22-24页 |
| 3.2.1 政府扶持型 | 第23页 |
| 3.2.2 基金帮扶型 | 第23-24页 |
| 3.2.3 社会公益型 | 第24页 |
| 3.3 农村教育精准扶贫取得的成效 | 第24-26页 |
| 3.3.1 初见成效 | 第24-25页 |
| 3.3.2 深远影响 | 第25-26页 |
| 第4章 当前农村教育精准扶贫存在的问题及原因分析 | 第26-30页 |
| 4.1 存在问题 | 第26-28页 |
| 4.1.1 理论准备不足，认识不到位 | 第26页 |
| 4.1.2 实践重“输血”，轻“造血” | 第26-27页 |
| 4.1.3 注重治标，忽视治本 | 第27页 |
| 4.1.4 注重短平快，缺乏长效机制 | 第27-28页 |
| 4.2 原因分析 | 第28-30页 |
| 4.2.1 自然地理条件的局限 | 第28页 |
| 4.2.2 传统教育观念的束缚 | 第28-29页 |
| 4.2.3 财政性教育投入不足 | 第29页 |
| 4.2.4 经济发展水平的制约 | 第29-30页 |
| 第5章 做好农村教育精准扶贫的政策建议 | 第30-36页 |
| 5.1 转变农村教育精准扶贫的理念 | 第30页 |
| 5.2 加大农村教育精准扶贫力度 | 第30-33页 |
| 5.2.1 加大政策扶持 | 第30-31页 |
| 5.2.2 加大资金扶持 | 第31-32页 |
| 5.2.3 加大师资投入 | 第32-33页 |
| 5.3 创新农村教育精准扶贫模式 | 第33-35页 |
| 5.3.1 建立精准的贫困学生档案 | 第34页 |
| 5.3.2 建立教育精准大数据服务平台 | 第34-35页 |
| 5.4 建立农村教育精准扶贫梯次 | 第35页 |
| 5.5 巩固农村教育精准扶贫成效 | 第35-36页 |
| 第6章 结语 | 第36-38页 |
| 参考文献 | 第38-41页 |
| 在学期间发表的科研成果 | 第41-42页 |
| 后记 | 第42页 |
