| 摘要 | 第5-6页 |
| Abstract | 第6-7页 |
| 1 前言 | 第8-14页 |
| 1.1 国内外相关研究综述 | 第9-12页 |
| 1.1.1 适应概念的界定 | 第9页 |
| 1.1.2 国内外有关入学适应的研究 | 第9-10页 |
| 1.1.3 影响新生入学适应的因素 | 第10-11页 |
| 1.1.4 有关新生适应教育或辅导的相关研究 | 第11-12页 |
| 1.2 问题的提出 | 第12-14页 |
| 1.2.1 研究的目的 | 第12页 |
| 1.2.2 研究思路 | 第12页 |
| 1.2.3 研究的意义 | 第12-14页 |
| 2 研究一高职新生入学适应问卷的编制 | 第14-20页 |
| 2.1 研究目的 | 第14页 |
| 2.2 研究方法和过程 | 第14-15页 |
| 2.2.1 研究对象 | 第14页 |
| 2.2.2 研究程序 | 第14-15页 |
| 2.3 研究结果与分析 | 第15-17页 |
| 2.3.1 因素分析的恰当性 | 第15页 |
| 2.3.2 项目筛选与因素的确定以及命名 | 第15-17页 |
| 2.4 高职新生入学适应问卷信效度检验 | 第17-20页 |
| 2.4.1 问卷的信度检验 | 第17页 |
| 2.4.2 问卷的效度检验 | 第17-18页 |
| 2.4.3 验证性因素分析 | 第18-20页 |
| 3 研究二高职新生入学适应的心理特点 | 第20-27页 |
| 3.1 研究目的 | 第20页 |
| 3.2 研究方法和过程 | 第20页 |
| 3.3 研究结果 | 第20-25页 |
| 3.3.1 高职新生入学适应的总体心理特点 | 第20-21页 |
| 3.3.2 高职新生入学适应的性别差异 | 第21页 |
| 3.3.3 高职新生入学适应的籍贯差异 | 第21-22页 |
| 3.3.4 高职新生入学适应问题中独生子女/非独生子女差异 | 第22页 |
| 3.3.5 高职新生入学适应与应付方式的关系 | 第22-24页 |
| 3.3.6 高职新生入学适应与人格的关系 | 第24-25页 |
| 3.4 讨论 | 第25-26页 |
| 3.5 对高职新生入学适应不良的评估 | 第26-27页 |
| 4 对高职新生入学适应心理特点的成因分析 | 第27-30页 |
| 4.1 在人际适应方面非独生子女显著优于独生子女的原因 | 第27-28页 |
| 4.2 在人际适应方面外地新生显著优于本地新生的原因 | 第28-29页 |
| 4.3 在生活适应方面男生显著优于女生的原因 | 第29-30页 |
| 5 有效帮助高职新生入学适应的策略研究 | 第30-37页 |
| 5.1 学校支持系统 | 第30-32页 |
| 5.1.1 积极创造更利于新生入学适应的大环境 | 第30-31页 |
| 5.1.2 注重更利于新生入学适应的细节 | 第31-32页 |
| 5.2 个人应对策略系统 | 第32-37页 |
| 5.2.1 增强生活适应的能力 | 第32-33页 |
| 5.2.2 增强学习适应的能力 | 第33-34页 |
| 5.2.3 增强人际适应的能力 | 第34-35页 |
| 5.2.4 增强对环境的整体认同感 | 第35页 |
| 5.2.5 减少因适应不良产生的身心症状 | 第35-37页 |
| 参考文献 | 第37-39页 |
| 附录 | 第39-58页 |
| 致谢 | 第58页 |
