| 摘要 | 第3-4页 |
| Abstract | 第4-5页 |
| 1 绪论 | 第8-10页 |
| 1.1 问题提出 | 第8-9页 |
| 1.2 研究意义 | 第9-10页 |
| 1.2.1 理论意义 | 第9页 |
| 1.2.2 实践意义 | 第9-10页 |
| 2 研究综述 | 第10-21页 |
| 2.1 职业价值观 | 第10-13页 |
| 2.1.1 职业价值观的概念 | 第10页 |
| 2.1.2 职业价值观的理论 | 第10-11页 |
| 2.1.3 职业价值观的结构 | 第11-12页 |
| 2.1.4 职业价值观的影响因素及相关研究 | 第12-13页 |
| 2.2 自尊 | 第13-17页 |
| 2.2.1 自尊的概念 | 第13-14页 |
| 2.2.2 自尊的结构 | 第14-15页 |
| 2.2.3 自尊的影响因素及相关研究 | 第15-17页 |
| 2.3 成就动机 | 第17-19页 |
| 2.3.1 成就动机的概念 | 第17页 |
| 2.3.2 成就动机的理论 | 第17-18页 |
| 2.3.3 成就动机的影响因素及相关研究 | 第18-19页 |
| 2.4 职业价值观、自尊、成就动机的关系研究 | 第19-21页 |
| 2.4.1 自尊与职业价值观的关系 | 第19-20页 |
| 2.4.2 成就动机与职业价值观的关系 | 第20页 |
| 2.4.3 自尊与成就动机的关系 | 第20-21页 |
| 3 研究设计 | 第21-24页 |
| 3.1 研究目的 | 第21页 |
| 3.2 研究假设 | 第21页 |
| 3.3 研究方法 | 第21-24页 |
| 3.3.1 研究对象 | 第21页 |
| 3.3.2 研究工具 | 第21-22页 |
| 3.3.3 施测流程 | 第22页 |
| 3.3.4 数据的采集和分析 | 第22-24页 |
| 4 研究结果与分析 | 第24-41页 |
| 4.1 高职生职业价值观的特征 | 第24-28页 |
| 4.1.1 高职生职业价值观的总体特征 | 第24页 |
| 4.1.2 高职生职业价值观的人口学变量差异比较 | 第24-28页 |
| 4.2 高职生自尊的特征 | 第28-31页 |
| 4.2.1 高职生自尊的总体特征 | 第28页 |
| 4.2.2 高职生自尊的人口学变量差异比较 | 第28-31页 |
| 4.3 高职生成就动机的特征 | 第31-36页 |
| 4.3.1 高职生成就动机的总体特征 | 第31-32页 |
| 4.3.2 高职生成就动机的人口学变量差异比较 | 第32-36页 |
| 4.4 高职生职业价值观与自尊、成就动机的关系 | 第36-41页 |
| 4.4.1 高职生职业价值观与自尊、成就动机的相关分析 | 第36页 |
| 4.4.2 高职生职业价值观与自尊、成就动机的回归分析 | 第36-39页 |
| 4.4.3 高职生成就动机的中介效应分析 | 第39-41页 |
| 5 总讨论 | 第41-49页 |
| 5.1 高职生职业价值观的特征 | 第41-43页 |
| 5.1.1 高职生职业价值观的总体特征 | 第41页 |
| 5.1.2 高职生职业价值观的人口学变量差异讨论 | 第41-43页 |
| 5.2 高职生自尊的特征 | 第43-45页 |
| 5.2.1 高职生自尊的总体特征 | 第43页 |
| 5.2.2 高职生自尊的人口学变量差异讨论 | 第43-45页 |
| 5.3 高职生成就动机的特征 | 第45-47页 |
| 5.3.1 高职生成就动机的总体特征 | 第45页 |
| 5.3.2 高职生成就动机的人口学变量差异讨论 | 第45-47页 |
| 5.4 高职生职业价值观与自尊、成就动机的关系 | 第47-49页 |
| 5.4.1 高职生自尊与职业价值观的关系 | 第47页 |
| 5.4.2 高职生成就动机与职业价值观的关系 | 第47-48页 |
| 5.4.3 高职生自尊与成就动机的关系 | 第48页 |
| 5.4.4 高职生成就动机的中介作用 | 第48-49页 |
| 6 研究结论、建议、不足与展望 | 第49-52页 |
| 6.1 研究结论 | 第49页 |
| 6.2 教育建议 | 第49-51页 |
| 6.3 不足与展望 | 第51-52页 |
| 参考文献 | 第52-56页 |
| 附录 | 第56-59页 |
| 附录一 职业价值观置表 | 第56-57页 |
| 附录二 成就动机置表 | 第57-58页 |
| 附录三 自尊置表 | 第58-59页 |
| 致谢 | 第59页 |