| 摘要 | 第3-4页 |
| Abstract | 第4-5页 |
| 第1章 绪论 | 第8-13页 |
| 1.1 研究背景 | 第8页 |
| 1.2 研究意义 | 第8-9页 |
| 1.2.1 理论意义 | 第9页 |
| 1.2.2 实践意义 | 第9页 |
| 1.3 研究内容 | 第9-11页 |
| 1.4 研究方法和思路 | 第11-13页 |
| 1.4.1 研究方法 | 第11页 |
| 1.4.2 研究思路 | 第11-13页 |
| 第2章 文献综述 | 第13-18页 |
| 2.1 认知风格研究的概述 | 第13-14页 |
| 2.1.1 认知风格的概念 | 第13页 |
| 2.1.2 场独立型-场依存型认知风格概述 | 第13-14页 |
| 2.2 应用题概念的概述 | 第14-15页 |
| 2.3 国外关于该课题的研究现状及趋势 | 第15-16页 |
| 2.4 国内关于该课题研究现状与分析 | 第16-17页 |
| 2.5 分析与评述 | 第17-18页 |
| 第3章 研究与设计 | 第18-20页 |
| 3.1 研究工具制定 | 第18页 |
| 3.1.1 认知风格量表 | 第18页 |
| 3.1.2 编制应用题的测试卷 | 第18页 |
| 3.2 研究过程 | 第18-19页 |
| 3.2.1 被试选择 | 第18页 |
| 3.2.2 测试过程 | 第18-19页 |
| 3.3 数据收集与处理 | 第19-20页 |
| 第4章 认知风格的个体差异 | 第20-25页 |
| 4.1 研究目的 | 第20页 |
| 4.2 研究过程 | 第20-21页 |
| 4.3 认知风格的现状分析 | 第21-25页 |
| 4.3.1 小学中高年级学生认识风格的整体现状 | 第21-23页 |
| 4.3.2 不同性别学生认知风格的比较 | 第23页 |
| 4.3.3 不同年级学生认知风格的比较 | 第23-25页 |
| 第5章 小学中高年级学生认知风格对应用题解决能力的影响 | 第25-37页 |
| 5.1 研究目的 | 第25页 |
| 5.2 研究方法 | 第25-30页 |
| 5.2.1 设计应用题测试卷 | 第25-27页 |
| 5.2.2 试题与答案 | 第27-30页 |
| 5.2.3 评分标准 | 第30页 |
| 5.3 认知风格与应用题解决能力的相关性 | 第30-37页 |
| 5.3.1 应用题测试成绩性别、年级差异 | 第30-32页 |
| 5.3.2 不同认知风格学生在问题解决成绩上的差异 | 第32-33页 |
| 5.3.3 认知风格与应用题解决之间的相关性 | 第33页 |
| 5.3.4 个案研究 | 第33-36页 |
| 5.3.5 研究与讨论 | 第36-37页 |
| 第6章 教学建议 | 第37-40页 |
| 第7章 研究结论与反思 | 第40-42页 |
| 7.1 研究结论 | 第40-41页 |
| 7.2 对研究的反思 | 第41-42页 |
| 参考文献 | 第42-44页 |
| 附录一 | 第44-47页 |
| 附录二 | 第47-53页 |
| 致谢 | 第53页 |