| 中文摘要 | 第6-7页 |
| Abstract | 第7页 |
| 导论 | 第10-23页 |
| 一、研究缘起及意义 | 第10页 |
| 二、概念和时段界定 | 第10-13页 |
| (一) 概念界定 | 第10-12页 |
| (二) 时段界定 | 第12-13页 |
| 三、研究状况 | 第13-21页 |
| (一) 近代教科书的研究 | 第13-17页 |
| (二) 修身教科书的研究 | 第17-19页 |
| (三) 国民教育的研究 | 第19-21页 |
| 四、研究创新与不足 | 第21-22页 |
| 五、研究思路与框架 | 第22-23页 |
| 第一章 清末新政后修身教科书中的国民教育 | 第23-46页 |
| 第一节 清末新政后国民教育思想与修身教科书的编写 | 第23-31页 |
| 一、清末教育思想的转变 | 第23-25页 |
| 二、国民教育思想的初兴 | 第25-26页 |
| 三、修身教科书的出现 | 第26-31页 |
| 第二节 清末新政后修身教科书国民教育内容:国民意识的萌发 | 第31-40页 |
| 一、礼的嬗变:尊卑到自立的转变 | 第31-34页 |
| 二、身体塑造:强身形象的新出现 | 第34-37页 |
| 三、国家观念:爱国与公德的诠释 | 第37-40页 |
| 第三节 清末新政后修身教科书国民教育困境 | 第40-44页 |
| 一、传统道德的“再造” | 第40-42页 |
| 二、内容破旧的“弱化” | 第42-43页 |
| 三、实际应用的“有限” | 第43-44页 |
| 小结 | 第44-46页 |
| 第二章 辛亥改制后修身教科书中的国民教育 | 第46-66页 |
| 第一节 辛亥革命后国民教育思想与修身教科书的编写 | 第46-53页 |
| 一、国民教育思想的发展 | 第46-47页 |
| 二、塑造共和国民的诉求 | 第47-49页 |
| 三、修身教科书的编写 | 第49-53页 |
| 第二节 辛亥改制后修身教科书国民教育内容:国民人格的塑造 | 第53-61页 |
| 一、个体独立:独立与自由的追求 | 第53-56页 |
| 二、身体塑造:秩序化身体的打造 | 第56-58页 |
| 三、国家观念:国家话语权的渗透 | 第58-61页 |
| 第三节 辛亥改制后修身教科书国民教育的困境 | 第61-65页 |
| 一、话语渗透的“单一” | 第61-62页 |
| 二、复辟帝制的“逆流” | 第62-63页 |
| 三、修身实践的“有限” | 第63-65页 |
| 小结 | 第65-66页 |
| 第三章 新文化运动后修身教科书中的国民教育 | 第66-76页 |
| 第一节 新文化运动后国民教育思想与修身教科书的编写 | 第66-71页 |
| 一、新文化运动的“洗涤” | 第66-67页 |
| 二、“实用主义”教育理念 | 第67-69页 |
| 三、修身教科书的编辑出版 | 第69-71页 |
| 第二节 新文化运动后修身教科书国民教育内容:国民人格的完善 | 第71-73页 |
| 一、实用精神:应用型知识的增多 | 第71页 |
| 二、社会观念:社会、公益的表述 | 第71-73页 |
| 第三节 新文化运动后修身教科书国民教育困境 | 第73-76页 |
| 结语 | 第76-78页 |
| 参考文献 | 第78-82页 |
| 致谢 | 第82页 |
