| 中文摘要 | 第3-5页 |
| Abstract | 第5-7页 |
| 绪论 | 第10-14页 |
| 一、选题的来源 | 第10页 |
| 二、研究的目的和意义 | 第10-12页 |
| (一) 研究目的 | 第10-11页 |
| (二) 研究的主要意义 | 第11-12页 |
| 1. 学术意义 | 第11页 |
| 2. 现实意义 | 第11-12页 |
| 三、国内外研究现状 | 第12页 |
| 四、研究的创新点 | 第12-13页 |
| 五、研究方法 | 第13-14页 |
| 第一章 需要层次理论的概述 | 第14-17页 |
| 一、需要层次论的释义 | 第14-15页 |
| 二、需要层次论的主要特征 | 第15-16页 |
| (一) 需要层次论的具有递进性 | 第15页 |
| (二) 需要层次论是一个积极的动机系统 | 第15-16页 |
| 三、需要层次理论对义务教育课程的指导意义 | 第16-17页 |
| (一) 满足学生基本需要,使学生产生高级需要 | 第16页 |
| (二) 满足学生的不断增长的需要,有利于塑造学生健康的人格 | 第16页 |
| (三) 需要层次论使教师拥有积极的学生观 | 第16-17页 |
| 第二章 需要层次理论与兴趣需要 | 第17-26页 |
| 一、兴趣、情境兴趣与个体兴趣等相关概念 | 第17-18页 |
| (一) 兴趣的概念 | 第17-18页 |
| (二) 情境兴趣 | 第18页 |
| (三) 个体兴趣 | 第18页 |
| 二、兴趣的作用 | 第18-20页 |
| (一) 兴趣的对个体活动的积极影响 | 第18-19页 |
| (二) 激发学生兴趣在美术教学中的作用 | 第19-20页 |
| 三、需要与兴趣的关系,情境兴趣、个体兴趣与需要的关系 | 第20-22页 |
| (一) 需要与兴趣的关系 | 第20页 |
| (二) 情境兴趣、个体兴趣与需要的关系 | 第20-22页 |
| 四、兴趣需要与需要层次论的关系 | 第22-23页 |
| 五、小学美术教学中兴趣需要与需要层次论的应用 | 第23-26页 |
| (一) 爱与归属的需要与尊重需要：学校教育常见的缺失性需要 | 第23-24页 |
| (二) 美术兴趣需要：提高美术课堂教学时效性的关键 | 第24-25页 |
| (三) 自我实现的需要：学生发展的终极目标 | 第25-26页 |
| 第三章 小学美术教学中兴趣需要的运用策略 | 第26-50页 |
| 一、当今小学美术教育的概况 | 第26-27页 |
| 二、小学学生基本需要与兴趣需要的调查与结果分析 | 第27-36页 |
| (一) 小学基本需要情况调查问卷 | 第28-30页 |
| (二) 小学美术教材兴趣选择调查问卷 | 第30-32页 |
| (三) 小学基本需要情况调查问卷结果与分析 | 第32-34页 |
| (四) 小学美术教材兴趣选择调查问卷结果与分析 | 第34-36页 |
| 三、小学美术教学中兴趣需要的运用策略 | 第36-50页 |
| (一) 学生管理策略：满足低级需要,关注学生人格发展 | 第36-38页 |
| (二) 教学内容选择策略：师生双边选择教学内容 | 第38-44页 |
| (三) 教学环境策略：良好的课堂氛围促使兴趣需要迁移 | 第44-45页 |
| (四) 课堂评价策略：积极评价,强化学生的兴趣 | 第45-47页 |
| (五) 动机激发策略：利用好胜心理,使学生产生兴趣需要 | 第47-50页 |
| 小学美术教学中需要与兴趣运用的总结与反思 | 第50-51页 |
| 一、取得的成果 | 第50页 |
| 二、存在的问题及困难 | 第50-51页 |
| 结语 | 第51-52页 |
| 参考文献 | 第52-53页 |
| 附录 | 第53-57页 |
| 小学基本需要情况调查问卷 | 第53-55页 |
| 小学生兴趣需要调查问卷(二年级) | 第55-56页 |
| 小学生兴趣需要调查问卷(四年级) | 第56-57页 |
| 致谢 | 第57-58页 |
