| 摘要 | 第1-7页 |
| Abstract | 第7-9页 |
| 导论 | 第9-23页 |
| (一) 问题的提出 | 第9-10页 |
| (二) 相关概念界定 | 第10-12页 |
| (三) 国内外文献综述 | 第12-17页 |
| (四) 理论基础 | 第17-21页 |
| (五) 研究设计 | 第21-23页 |
| 一、基于情境的小学英语词汇教学特征分析 | 第23-27页 |
| (一) 兴趣性 | 第23页 |
| (二) 活动性 | 第23-24页 |
| (三) 主体性 | 第24-25页 |
| (四) 任务性 | 第25-27页 |
| 二、基于小学生发展的英语词汇教学 | 第27-31页 |
| (一) 儿童语言学习的一般特点 | 第27-28页 |
| (二) 儿童的认知发展 | 第28页 |
| (三) 儿童的社会性发展 | 第28-29页 |
| (四) 儿童的心理和年龄特征对英语词汇教学设计的影响 | 第29-31页 |
| 三、小学英语词汇教学设计的要求 | 第31-35页 |
| (一) 科学性与艺术性相统一 | 第31-32页 |
| (二) 整体性 | 第32页 |
| (三) 以学生为中心 | 第32-33页 |
| (四) 情境匹配 | 第33-35页 |
| 四、小学英语词汇教学设计的模式 | 第35-39页 |
| (一) ADDIE模式 | 第35页 |
| (二) 迪克和凯里的经典模式 | 第35-36页 |
| (三) 梅里尔的教学设计模式 | 第36页 |
| (四) 肯普的教学设计模式 | 第36-37页 |
| (五) 史密斯和瑞根的教学设计模式 | 第37-39页 |
| 五、基于情境的小学英语词汇教学设计的构想 | 第39-61页 |
| (一) 背景分析 | 第39-41页 |
| (二) 教学目标设计 | 第41-44页 |
| (三) 教学内容设计 | 第44-45页 |
| (四) 教学策略设计 | 第45-49页 |
| (五) 教学过程设计 | 第49-57页 |
| (六) 教学评价设计 | 第57-61页 |
| 六、小学英语词汇教学设计的案例分析 | 第61-65页 |
| (一) 教学目标(Teaching Aims) | 第61页 |
| (二) 教学内容(Teaching Contents) | 第61页 |
| (三) 教学策略(Teaching Strategies) | 第61页 |
| (四) 教学过程(Teaching Procedure) | 第61-64页 |
| (五) 教学评价(Evaluation) | 第64-65页 |
| 七、结论 | 第65-67页 |
| (一) 教学设计要遵循小学生的认知发展 | 第65页 |
| (二) 在教学实施过程中要重体验、重实践、重参与、重创造 | 第65页 |
| (三) 在教学评价上要重态度、重参与、重努力程度、重交流能力 | 第65-67页 |
| 结束语 | 第67-69页 |
| 参考文献 | 第69-73页 |
| 附录 | 第73-75页 |
| 后记 | 第75页 |
