| 摘要 | 第5-6页 |
| Abstract | 第6-7页 |
| 第一章 绪论 | 第9-13页 |
| 第一节 研究的背景与意义 | 第9-11页 |
| 一、研究的背景 | 第9-10页 |
| 二、研究的意义 | 第10-11页 |
| 第二节 研究的思路与方法 | 第11-13页 |
| 一、研究的思路 | 第11页 |
| 二、研究的方法 | 第11-13页 |
| 第二章 教师课堂教学语言的理论概述 | 第13-31页 |
| 第一节 国内外教师课堂教学语言研究概述 | 第13-25页 |
| 一、国内外教师课堂教学语言研究的发展历史 | 第13-16页 |
| 二、国内外教师课堂教学语言研究综述 | 第16-25页 |
| 第二节 教师课堂教学语言的理论基础 | 第25-31页 |
| 一、语言学理论 | 第25-28页 |
| 二、交往行为理论 | 第28-29页 |
| 三、交往教学论 | 第29-31页 |
| 第三章 中学语文教师课堂教学语言的问题调查与原因分析 | 第31-52页 |
| 第一节 中学语文教师课堂教学语言调查设计 | 第31页 |
| 一、调查目的 | 第31页 |
| 二、调查对象 | 第31页 |
| 三、调查方法及工具 | 第31页 |
| 第二节 中学语文教师课堂教学语言的现状调查及归因 | 第31-52页 |
| 一、中学语文教师课堂教学语言的现状分析 | 第31-46页 |
| 二、中学语文教师课堂教学语言的问题归因 | 第46-52页 |
| 第四章 提升中学语文教师课堂教学语言能力的有效性策略 | 第52-70页 |
| 第一节 支持策略：职前培养和职后培训 | 第52-55页 |
| 一、立足师范院校，促进未来语文教师语言习得 | 第52-53页 |
| 二、立足中小学校，创新语文课堂教学语言培训模式 | 第53-55页 |
| 第二节 准备策略：教师篇和学生篇 | 第55-64页 |
| 一、立足教师，构建有效课堂教学话语体系 | 第55-62页 |
| 二、立足学生，营造活泼愉悦的课堂氛围 | 第62-64页 |
| 第三节 实施策略：节奏、魅力与艺术性 | 第64-70页 |
| 一、语文教师要把握好课堂教学语言节奏 | 第64-65页 |
| 二、合理使用身体语言，增强教学语言的魅力 | 第65-67页 |
| 三、巧用修辞手法，增强教学语言的艺术性 | 第67-70页 |
| 结语 | 第70-71页 |
| 参考文献 | 第71-76页 |
| 附录 | 第76-82页 |
| 读研期间科研情况 | 第82-83页 |
| 致谢 | 第83-84页 |