| 摘要 | 第4-5页 |
| ABSTRACT | 第5页 |
| 第一章 绪论 | 第8-18页 |
| 第一节 研究目的与意义 | 第8-10页 |
| 一、研究目的 | 第8页 |
| 二、研究意义 | 第8-10页 |
| 第二节 国内外研究现状 | 第10-16页 |
| 一、国内研究现状 | 第10-12页 |
| 二、国外研究现状 | 第12-16页 |
| 第三节 研究方法与创新点 | 第16-18页 |
| 一、研究方法 | 第16-17页 |
| 二、创新点 | 第17-18页 |
| 第二章 核心概念界定与理论基础 | 第18-21页 |
| 第一节 相关概念界定 | 第18-19页 |
| 一、互联网语境 | 第18页 |
| 二、语言素养 | 第18页 |
| 三、研究对象界定 | 第18-19页 |
| 第二节 理论基础 | 第19-21页 |
| 一、“把关人”理论 | 第19页 |
| 二、“使用与满足”理论 | 第19-20页 |
| 三、“拟态环境”理论 | 第20-21页 |
| 第三章 互联网语境下广西高校广播影视艺术专业教师课堂语言素养现状调查 | 第21-32页 |
| 第一节 调查设计与实施 | 第21-22页 |
| 一、调查工具 | 第21页 |
| 二、样本概况 | 第21-22页 |
| 第二节 调查结果 | 第22-32页 |
| 一、从调查样本看广西高校广播影视艺术专业教师课堂语言素养优势 | 第22-24页 |
| 二、从调查样本看广西高校广播影视艺术专业教师课堂语言素养问题 | 第24-32页 |
| 第四章 结果分析 | 第32-36页 |
| 第一节 互联网语境下广播影视艺术专业教师语言问题分析 | 第32页 |
| 一、课堂语言没有与时俱进 | 第32页 |
| 二、语言自身的变异性导致 | 第32页 |
| 第二节 互联网语境下语言“教”与“学”的问题分析 | 第32-36页 |
| 一、沉浸于语言失范不自知 | 第33页 |
| 二、逃避语言失范现象 | 第33-34页 |
| 三、课堂内外语言一概而论 | 第34-36页 |
| 第五章 互联网语境下广西高校广播影视艺术专业教师课堂语言素养提升策略 | 第36-45页 |
| 第一节 充分利用网络语言的传播特点 | 第36-39页 |
| 一、利用网络环境融合发展课堂语言 | 第36-38页 |
| 二、利用媒体传播功能规范课堂语言 | 第38-39页 |
| 第二节 不断提高广西高校广播影视艺术专业教师的个人素养 | 第39-40页 |
| 一、增强广西高校广播影视艺术专业教师的规范意识 | 第39-40页 |
| 二、充分发挥广西高校的教育职能 | 第40页 |
| 第三节 严格遵循语言发展的自身规律 | 第40-42页 |
| 一、语言发展要求与时俱进 | 第41页 |
| 二、语言内部需要变异重构 | 第41-42页 |
| 第四节 持续调整受众心理的接受程度 | 第42-45页 |
| 一、培养其语言规范的意识 | 第42-43页 |
| 二、积极应对语言失范 | 第43-44页 |
| 三、课堂内外语言区别对待 | 第44-45页 |
| 第六章 研究结论与不足 | 第45-46页 |
| 第一节 本研究的结论 | 第45页 |
| 第二节 本研究的不足 | 第45-46页 |
| 附录 | 第46-48页 |
| 参考文献 | 第48-50页 |
| 后记 | 第50-51页 |
| 攻读学位期间发表的学术论文目录 | 第51页 |
