| 摘要 | 第4-6页 |
| ABSTRACT | 第6-7页 |
| 1 绪论 | 第11-13页 |
| 1.1 研究背景 | 第11-12页 |
| 1.2 研究意义 | 第12-13页 |
| 1.2.1 理论意义 | 第12页 |
| 1.2.2 现实意义 | 第12-13页 |
| 2 文献综述 | 第13-23页 |
| 2.1 网络游戏概述 | 第13-15页 |
| 2.1.1 网络游戏的概念 | 第13页 |
| 2.1.2 网络游戏的特点 | 第13-14页 |
| 2.1.3 网络游戏研究现状 | 第14-15页 |
| 2.2 青少年网络游戏使用状况 | 第15-16页 |
| 2.2.1 青少年网络游戏使用的普遍性 | 第15-16页 |
| 2.2.2 青少年网络游戏使用的动机 | 第16页 |
| 2.3 青少年的同伴关系 | 第16-18页 |
| 2.3.1 同伴关系及其功能 | 第16-17页 |
| 2.3.2 中学生同伴关系的特点 | 第17-18页 |
| 2.4 青少年基于网络游戏的人际交往 | 第18-19页 |
| 2.4.1 青少年基于网络游戏的人际交往现状 | 第18页 |
| 2.4.2 青少年基于网络游戏的人际交往与其同伴关系的关系 | 第18-19页 |
| 2.5 生态科技微系统理论 | 第19-21页 |
| 2.6 以往研究的不足与总体研究设计 | 第21-23页 |
| 2.6.1 以往研究的不足 | 第21页 |
| 2.6.2 总体研究设计 | 第21-23页 |
| 3 研究1中学生网络游戏玩伴的构成情况及原因分析-访谈研究 | 第23-31页 |
| 3.1 研究目的 | 第23页 |
| 3.2 研究方法 | 第23-24页 |
| 3.2.1 参与者 | 第23页 |
| 3.2.2 访谈提纲 | 第23页 |
| 3.2.3 数据收集 | 第23-24页 |
| 3.2.4 数据分析 | 第24页 |
| 3.3 结果 | 第24-28页 |
| 3.3.1 最经常玩的网络游戏情况及喜爱原因 | 第24-25页 |
| 3.3.2 网络游戏玩伴中熟人与陌生人的构成情况 | 第25页 |
| 3.3.3 和同班同学一起玩的情况与体验 | 第25-27页 |
| 3.3.4 父母、老师对玩网络游戏的态度和监管方式 | 第27-28页 |
| 3.4 讨论 | 第28-31页 |
| 3.4.1 最经常玩的网络游戏情况及喜爱原因 | 第28页 |
| 3.4.2 网络游戏玩伴中熟人与陌生人的构成情况 | 第28-29页 |
| 3.4.3 和同班同学一起玩的情况与体验 | 第29页 |
| 3.4.4 父母、老师对玩网络游戏的态度和监管方式 | 第29-31页 |
| 4 研究2基于网络游戏的线下同伴交往与中学生同伴关系的关系 | 第31-54页 |
| 4.1 研究目的 | 第31页 |
| 4.2 研究方法 | 第31-34页 |
| 4.2.1 研究假设 | 第31页 |
| 4.2.2 研究对象 | 第31-32页 |
| 4.2.3 研究工具 | 第32-33页 |
| 4.2.4 施测过程与数据处理 | 第33-34页 |
| 4.3 研究结果 | 第34-47页 |
| 4.3.1 中学生网络游戏使用的基本状况 | 第34-38页 |
| 4.3.2 中学生基于网络游戏的同伴交往状况 | 第38-43页 |
| 4.3.3 中学生网络游戏使用与同伴关系的相关分析 | 第43-46页 |
| 4.3.4 中学生同伴关系与其基于网络游戏同伴交往的回归分析 | 第46-47页 |
| 4.4 讨论 | 第47-54页 |
| 4.4.1 中学生网络游戏使用的基本状况 | 第47-48页 |
| 4.4.2 中学生玩网络游戏数量在人口学变量上的差异 | 第48页 |
| 4.4.3 中学生玩网络游戏与同伴交往的关系 | 第48-54页 |
| 5 结论 | 第54-56页 |
| 6 教育建议 | 第56-58页 |
| 6.1 中学生要注意与同伴分享玩网络游戏的体验 | 第56页 |
| 6.2 父母要客观认识网络游戏在中学生发展中的利弊 | 第56页 |
| 6.3 教师要善于运用网络游戏的特点 | 第56-58页 |
| 7 研究不足与展望 | 第58-59页 |
| 参考文献 | 第59-64页 |
| 附录 | 第64-70页 |
| 攻读学位期间发表的学术论文 | 第70-71页 |
| 致谢 | 第71页 |
