移动学习环境下培训模式的设计与研究
| 摘要 | 第6-7页 |
| Abstract | 第7页 |
| 第1章 绪论 | 第14-22页 |
| 1.1 研究背景 | 第14-18页 |
| 1.1.1 移动学习环境下的在职培训 | 第14-15页 |
| 1.1.2 微信的教育应用价值 | 第15-18页 |
| 1.2 研究内容与目的 | 第18-20页 |
| 1.2.1 研究目的 | 第18-19页 |
| 1.2.2 研究内容 | 第19-20页 |
| 1.3 研究方法 | 第20页 |
| 1.4 论文框架与各章概要 | 第20-22页 |
| 第2章 文献综述 | 第22-40页 |
| 2.1 移动学习 | 第22-28页 |
| 2.1.1 概念与内涵 | 第22-23页 |
| 2.1.2 研究现状分析 | 第23-28页 |
| 2.2 基于微信平台的学习 | 第28-32页 |
| 2.2.1 微信的教育特征 | 第28-30页 |
| 2.2.2 研究现状分析 | 第30-32页 |
| 2.3 活动理论 | 第32-36页 |
| 2.3.1 概念内涵 | 第32-35页 |
| 2.3.2 对本研究的启示 | 第35-36页 |
| 2.4 教学设计模式 | 第36-40页 |
| 第3章 微信培训活动设计模型 | 第40-58页 |
| 3.1 设计原则 | 第40-42页 |
| 3.2 基于微信的培训活动的属性分析 | 第42-49页 |
| 3.2.1 微信培训活动的三个维度 | 第42-43页 |
| 3.2.2 微信培训活动的组成要素 | 第43-44页 |
| 3.2.3 各组成要素之间的层级关系 | 第44-49页 |
| 3.3 基于微信的培训活动的教学设计 | 第49-51页 |
| 3.3.1 微信培训活动的设计框架 | 第49-50页 |
| 3.3.2 微信培训的学习活动设计 | 第50-51页 |
| 3.4 基于微信的培训模式分析 | 第51-57页 |
| 3.4.1 培训活动准备阶段的设计 | 第51-53页 |
| 3.4.2 培训活动实施阶段的设计 | 第53-56页 |
| 3.4.3 培训活动评价阶段的设计 | 第56-57页 |
| 3.5 本章小结 | 第57-58页 |
| 第4章 微信培训教育应用案例 | 第58-83页 |
| 4.1 培训活动准备阶段 | 第58-66页 |
| 4.1.1 培训需求分析 | 第58-59页 |
| 4.1.2 参训员工分析 | 第59-66页 |
| 4.1.3 培训目标分析 | 第66页 |
| 4.1.4 培训内容分析 | 第66页 |
| 4.2 培训活动实施阶段 | 第66-82页 |
| 4.2.1 学习环境建设 | 第66-76页 |
| (一) 微信学习资源设计 | 第66-70页 |
| (二) 微信工具设计 | 第70-74页 |
| (三) 划分微信学习共同体 | 第74-75页 |
| (四) 培训策略设计 | 第75-76页 |
| 4.2.2 学习活动过程设计 | 第76-82页 |
| (一) 操作层的活动 | 第78页 |
| (二) 行为层的活动 | 第78-79页 |
| (三) 活动层的活动 | 第79-80页 |
| (四) 活动规则设计 | 第80-82页 |
| 4.3 培训活动评价阶段 | 第82页 |
| 4.4 本章小结 | 第82-83页 |
| 第5章 应用效果分析 | 第83-93页 |
| 5.1 员工满意度调查 | 第83-86页 |
| 5.1.1 评估方法设计 | 第83-84页 |
| 5.1.2 评估结果分析 | 第84-86页 |
| 5.2 微信学习数据分析 | 第86-91页 |
| 5.2.1 评估方法设计 | 第86-87页 |
| 5.2.2 评估结果分析 | 第87-91页 |
| 5.3 评估总结与建议 | 第91-92页 |
| 5.4 本章小结 | 第92-93页 |
| 第6章 研究的总结与反思 | 第93-96页 |
| 6.1 研究总结与结论 | 第93-95页 |
| 6.2 研究反思与展望 | 第95-96页 |
| 附录A 学习者调查问卷 | 第96-98页 |
| 附录B 满意度调查问卷 | 第98-99页 |
| 附录C 访谈提纲 | 第99-100页 |
| 附录D 第一阶段教学安排表 | 第100-102页 |
| 附录E 交互效果图(部分) | 第102-108页 |
| 参考文献 | 第108-114页 |
| 致谢 | 第114页 |
