| 致谢 | 第1-6页 |
| 摘要 | 第6-7页 |
| Abstract | 第7-9页 |
| 目次 | 第9-13页 |
| 1 绪论 | 第13-17页 |
| ·研究背景 | 第13-14页 |
| ·研究意义 | 第14-15页 |
| ·研究方法 | 第15-17页 |
| 2 本科学历小学教育培养方案研究综述 | 第17-27页 |
| ·相关概念的界定 | 第17-20页 |
| ·培养方案 | 第17页 |
| ·专业特征 | 第17-18页 |
| ·专业性质 | 第18页 |
| ·培养模式 | 第18-19页 |
| ·培养目标 | 第19页 |
| ·培养规格 | 第19页 |
| ·课程设置 | 第19-20页 |
| ·本科学历小学教育培养方案研究综述 | 第20-27页 |
| ·关于本科学历小学教育专业培养模式 | 第20-21页 |
| ·关于本科学历小学教育专业培养目标 | 第21-22页 |
| ·关于本科学历小学教育专业课程设置 | 第22-24页 |
| ·关于本科学历小学教育专业培养方案 | 第24-27页 |
| 3 本科学历小学教育专业培养方案的文本分析 | 第27-44页 |
| ·本科学历小学教育专业培养方案的基本情况 | 第27-31页 |
| ·制定主体 | 第27-28页 |
| ·培养模式 | 第28-30页 |
| ·学制与修业年限 | 第30-31页 |
| ·学分 | 第31页 |
| ·培养目标与培养规格 | 第31-35页 |
| ·培养目标 | 第31-33页 |
| ·培养规格 | 第33-35页 |
| ·主干学科与主要课程 | 第35-37页 |
| ·主干学科 | 第35-36页 |
| ·主要课程 | 第36-37页 |
| ·课程设置与课程比例 | 第37-42页 |
| ·课程模块基本情况 | 第38-39页 |
| ·课程设置具体情况 | 第39-42页 |
| ·中外本科学历小学教育专业课程设置的结构差异 | 第42-44页 |
| ·课程结构相似 | 第42页 |
| ·学分差距较大 | 第42-43页 |
| ·课程比例悬殊 | 第43页 |
| ·培养主体不同 | 第43页 |
| ·教育实践课程受重视 | 第43-44页 |
| 4 本科学历小学教育专业培养方案的实施状况分析 | 第44-50页 |
| ·问卷设计与调查对象 | 第44页 |
| ·调查结果分析 | 第44-50页 |
| ·调查对象的基本情况 | 第44-45页 |
| ·培养方案的了解程度不够 | 第45-46页 |
| ·课程内容的实用性不强 | 第46-47页 |
| ·课程设置的满意程度不高 | 第47-48页 |
| ·各类课程的重要性认识不到位 | 第48页 |
| ·就业情况加强 | 第48-50页 |
| 5 完善本科学历小学教育专业培养方案及促进有效实施的建议 | 第50-66页 |
| ·完善培养模式 | 第50-51页 |
| ·采用不同模式的原因 | 第50页 |
| ·采用综合型模式 | 第50-51页 |
| ·明确培养目标与培养规格 | 第51-53页 |
| ·明晰培养目标 | 第51-52页 |
| ·细化培养规格 | 第52-53页 |
| ·科学设置各类课程 | 第53-57页 |
| ·丰富培养方案制定人员系统 | 第54页 |
| ·充实课程内容 | 第54-56页 |
| ·调整课程比例 | 第56-57页 |
| ·促进培养方案有效实施 | 第57-66页 |
| ·改革招生政策 | 第57-58页 |
| ·建立专业情感 | 第58-59页 |
| ·落实课堂教学 | 第59-60页 |
| ·拓展课外活动 | 第60-62页 |
| ·重视实践教学 | 第62-64页 |
| ·加强就业指导 | 第64-66页 |
| 参考文献 | 第66-69页 |
| 附录1 | 第69-71页 |
| 附录2 | 第71-72页 |