特殊教育学校思想品德课心理健康教育研究
| 摘要 | 第1-3页 |
| Abstract | 第3-6页 |
| 第一章 绪论 | 第6-15页 |
| 一、问题的提出 | 第6-7页 |
| 二、研究现状 | 第7-11页 |
| 三、概念界定 | 第11-12页 |
| 四、理论基础 | 第12-13页 |
| 五、研究意义 | 第13页 |
| 六、研究方法 | 第13-15页 |
| 第二章 特殊教育学校思想品德课心理健康教育的意义 | 第15-21页 |
| 一、有利于提高特殊学生自我意识 | 第15-17页 |
| 二、有利于培养特殊学生良好的人际关系 | 第17-18页 |
| 三、有利于增强特殊学生的青春期保健 | 第18-19页 |
| 四、有利于提高特殊学生社会生活的能力 | 第19-21页 |
| 第三章 特殊教育学校思想品德课心理健康教育的现状 | 第21-27页 |
| 一、思想品德课教材内容脱离特殊学生的实际需求 | 第21-22页 |
| 二、思想品德课缺乏针对特殊学生的教学方法 | 第22-23页 |
| 三、思想品德课教学的师资缺乏相应的专业性 | 第23-25页 |
| 四、思想品德课心理健康教育未能达成应有的效果 | 第25-27页 |
| 第四章 特殊教育学校思想品德课心理健康教育的策略 | 第27-39页 |
| 一、编写适合特殊学生的思想品德课校本教材 | 第27-32页 |
| 二、改善思想品德课心理健康教育的方法 | 第32-34页 |
| 三、提升思想品德课教师相应的专业素养 | 第34-35页 |
| 四、思想品德课教师要与家庭和社区形成合力 | 第35-39页 |
| 结语 | 第39-40页 |
| 参考文献 | 第40-42页 |
| 附录 | 第42-46页 |
| 致谢 | 第46-47页 |
