初中课堂管理伦理：现状、问题与对策
| 摘要 | 第1-5页 |
| Abstract | 第5-10页 |
| 第1章 绪论 | 第10-24页 |
| ·问题的提出 | 第10-12页 |
| ·选题背景 | 第10-11页 |
| ·研究意义 | 第11页 |
| ·问题阐述 | 第11-12页 |
| ·核心概念界定 | 第12-15页 |
| ·伦理 | 第12-13页 |
| ·教学伦理 | 第13页 |
| ·课堂管理 | 第13-14页 |
| ·课堂管理伦理 | 第14-15页 |
| ·研究方法 | 第15-16页 |
| ·文献研究法 | 第15页 |
| ·问卷调查法 | 第15页 |
| ·访谈法 | 第15页 |
| ·课堂观察法 | 第15-16页 |
| ·相关研究文献综述 | 第16-22页 |
| ·国外研究综述 | 第16-19页 |
| ·国内研究综述 | 第19-22页 |
| ·研究目标和内容 | 第22-23页 |
| ·研究目标 | 第22-23页 |
| ·研究内容 | 第23页 |
| ·研究的主要创新之处 | 第23-24页 |
| 第2章 课堂管理的伦理视域 | 第24-34页 |
| ·课堂管理伦理的理论背景 | 第24-27页 |
| ·课堂管理理论 | 第24-26页 |
| ·管理伦理理论的发展 | 第26页 |
| ·教育伦理理论的发展 | 第26-27页 |
| ·人本主义心理学的发展 | 第27页 |
| ·课堂管理伦理的应然表现 | 第27-31页 |
| ·学生自治能力得到提高 | 第27页 |
| ·学生获得可持续发展 | 第27-28页 |
| ·学生参与性高 | 第28-29页 |
| ·教师管理方式多样且相互协同 | 第29页 |
| ·教师要关怀学生 | 第29-30页 |
| ·师生互动和谐 | 第30-31页 |
| ·课堂管理伦理视野下课堂管理的基本特征 | 第31-34页 |
| ·人本性 | 第31页 |
| ·动态性 | 第31-32页 |
| ·开放性 | 第32页 |
| ·价值性 | 第32-34页 |
| 第3章 初中课堂管理伦理的现状 | 第34-54页 |
| ·问卷的编制与调查实施 | 第34-36页 |
| ·问卷的编制 | 第34页 |
| ·调查的实施 | 第34-36页 |
| ·调查结果与分析 | 第36-54页 |
| ·课堂管理理念现状 | 第36-38页 |
| ·课堂管理规范 | 第38-43页 |
| ·课堂管理行为 | 第43-49页 |
| ·课堂管理效果及学生心理反映 | 第49-54页 |
| 第4章 初中课堂管理存在的伦理问题 | 第54-66页 |
| ·初中课堂管理存在的伦理问题 | 第54-59页 |
| ·伦理意识不足 | 第54-56页 |
| ·管理规范狭隘 | 第56-57页 |
| ·管理方式规训化 | 第57-59页 |
| ·原因分析 | 第59-66页 |
| ·制度原因 | 第59-62页 |
| ·文化原因 | 第62-64页 |
| ·个人原因 | 第64-66页 |
| 第5章 改进初中课堂管理伦理的对策 | 第66-77页 |
| ·推动学校管理方式伦理化 | 第66-67页 |
| ·培养教师专业伦理意识 | 第67-69页 |
| ·完善教师教育内容 | 第67-68页 |
| ·教师要自觉增强教师专业伦理意识 | 第68-69页 |
| ·规范教师专业伦理制度 | 第69页 |
| ·提高教师课堂管理能力 | 第69-73页 |
| ·改进课堂管理评价 | 第73-74页 |
| ·创建尊重的课堂环境 | 第74-75页 |
| ·建立和谐的师生关系 | 第75-77页 |
| 参考文献 | 第77-80页 |
| 附录A 关于初中课堂管理伦理现状的教师问卷 | 第80-83页 |
| 附录B 初中课堂管理伦理现状学生调查问卷 | 第83-85页 |
| 附录C 关于初中课堂管理伦理现状的教师访谈 | 第85-86页 |
| 攻读学位期间取得的研究成果 | 第86-87页 |
| 致谢 | 第87页 |
