| 摘要 | 第1-9页 |
| Abstract | 第9-13页 |
| 绪论 | 第13-24页 |
| 一、 问题提出 | 第13-16页 |
| （一） 幼儿园戏剧活动能促进幼儿身心的和谐发展 | 第13-14页 |
| （二） 目前大多幼儿园的幼儿戏剧活动严重缺失 | 第14-15页 |
| （三） 个人童年的戏剧情结与研究旨趣 | 第15-16页 |
| 二、 研究的意义 | 第16页 |
| （一） 理论意义 | 第16页 |
| （二） 实践意义 | 第16页 |
| 三、 创新点 | 第16页 |
| 四、 国内外研究现状 | 第16-22页 |
| （一） 国外研究现状 | 第16-18页 |
| （二） 国内研究现状 | 第18-22页 |
| 五、 研究方法 | 第22-24页 |
| （一） 文献法 | 第22页 |
| （二） 观察法 | 第22页 |
| （三） 访谈法 | 第22页 |
| （四） 案例分析法 | 第22-24页 |
| 第一部分 幼儿园戏剧活动的相关理论概述及其价值 | 第24-40页 |
| 一、 幼儿园戏剧活动的相关概念及构成要素 | 第24-27页 |
| （一） 幼儿戏剧 | 第24页 |
| （二） 幼儿戏剧教育 | 第24-25页 |
| （三） 幼儿园戏剧活动 | 第25-26页 |
| （四） 幼儿园戏剧活动的构成要素 | 第26-27页 |
| 二、 幼儿园戏剧活动的基本组织形式 | 第27-28页 |
| （一） 演出汇报式的幼儿园戏剧活动 | 第27页 |
| （二） 区域“小剧场”式的幼儿园戏剧活动 | 第27页 |
| （三） 作为教学手段的幼儿园戏剧活动 | 第27-28页 |
| （四） 主题整合式的幼儿园戏剧活动 | 第28页 |
| 三、 幼儿园戏剧活动的特点 | 第28-34页 |
| （一） 欢快浓郁的游戏性 | 第28-29页 |
| （二） 稚拙有趣的冲突性 | 第29-31页 |
| （三） 组织形式的多样性 | 第31页 |
| （四） 学科领域的整合性 | 第31-32页 |
| （五） 参与人员的互动性 | 第32-33页 |
| （六） 活动内容的生活性 | 第33-34页 |
| 四、 开展幼儿园戏剧活动的价值 | 第34-40页 |
| （一） 有利于促进幼儿的身心发展和能力提高 | 第34-38页 |
| （二） 有助于提高教师的戏剧素养和专业能力 | 第38-40页 |
| 第二部分 当前幼儿园戏剧活动开展的现状及问题分析 | 第40-52页 |
| 一、 幼儿园戏剧活动的开展现状 | 第40-43页 |
| （一） 幼儿园戏剧活动的开展范围 | 第40-41页 |
| （二） 目前幼儿园戏剧活动的存在形态 | 第41-42页 |
| （三） 幼儿园戏剧活动的人员参与 | 第42-43页 |
| 二、 幼儿园戏剧活动存在的主要问题及原因分析 | 第43-52页 |
| （一） 组织形式单一，活动功利性强 | 第43-45页 |
| （二） 重视参演幼儿，忽视观演幼儿 | 第45-46页 |
| （三） 注重表演结果，忽略过程体验 | 第46-47页 |
| （四） 区域活动繁多，指导教师缺乏 | 第47-49页 |
| （五） 教师专业素养低，活动反思滞后 | 第49-52页 |
| 第三部分 幼儿园戏剧活动的对策性思考与建议 | 第52-65页 |
| 一、 树立正确的教育理念，鼓励幼儿园开展戏剧活动 | 第52-53页 |
| 二、 丰富幼儿园戏剧活动的组织形式，弱化功利性目的 | 第53-56页 |
| 三、 重视全体幼儿的参与，加强观演幼儿的活动体验 | 第56-58页 |
| 四、 尊重全体幼儿的主体地位，发挥教师的指导作用 | 第58-60页 |
| 五、 提升教师戏剧素养，重视对幼儿园戏剧活动的评价与反思 | 第60-63页 |
| 六、 充分利用家庭、社会资源，鼓励家长积极参与 | 第63-65页 |
| 注释 | 第65-67页 |
| 参考文献 | 第67-69页 |
| 附录一 | 第69-72页 |
| 附录二 | 第72-75页 |
| 附录三 | 第75-78页 |
| 附录四 | 第78-79页 |
| 致谢 | 第79页 |