小学英语课堂中师生信任的质性研究
| 摘要 | 第1-5页 |
| ABSTRACT | 第5-10页 |
| 绪论 | 第10-13页 |
| (一) 问题的提出 | 第10-11页 |
| (二) 研究的目和意义 | 第11-13页 |
| 1. 研究目的 | 第11页 |
| 2. 研究意义 | 第11-13页 |
| 一、研究综述 | 第13-21页 |
| (一) 国内外关于师生信任的研究 | 第13-19页 |
| 1. 师生信任的内涵 | 第13-14页 |
| 2. 师生信任的研究内容 | 第14-16页 |
| 3. 师生信任的构成维度 | 第16-17页 |
| 4. 影响师生信任的因素 | 第17-18页 |
| 5. 问题与反思 | 第18-19页 |
| (二) 核心概念的界定 | 第19-21页 |
| 1. 信任 | 第19-20页 |
| 2. 师生信任 | 第20-21页 |
| 二、研究的设计与实施 | 第21-29页 |
| (一) 研究方法的选择 | 第21页 |
| (二) 研究对象的确定 | 第21-23页 |
| 1. 研究对象的介绍 | 第21-22页 |
| 2. 研究对象的选取理由 | 第22-23页 |
| (三) 研究关系的建立 | 第23-25页 |
| (1) 初来乍到 | 第23-24页 |
| (2) 彼此熟悉 | 第24-25页 |
| (3) 彼此信任 | 第25页 |
| (四) 研究的进程 | 第25-26页 |
| (五) 资料的收集、整理和分析 | 第26-29页 |
| 1. 资料的收集 | 第26-27页 |
| 2. 资料的整理和分析 | 第27-29页 |
| 三、师生信任在英语课堂中的具体表现 | 第29-57页 |
| (一) 师生之间的人品信任 | 第29-41页 |
| 1. 以诚待人,以信服人 | 第29-31页 |
| 2. 有公心,必有公道 | 第31-35页 |
| 3. 宽容的力量 | 第35-37页 |
| 4. 敬人者,人恒敬之 | 第37-38页 |
| 5. 爱的魔力 | 第38-39页 |
| 6. 言必信,行必果 | 第39-41页 |
| (二) 师生之间的知识信任 | 第41-46页 |
| 1. “博学的”YOYO | 第41-43页 |
| 2. 课堂教学：看我“七十二变” | 第43-44页 |
| 3. 走在新科技的路上 | 第44-46页 |
| (三) 师生之间的能力信任 | 第46-53页 |
| 1. 我们都是“小能手” | 第46-49页 |
| 2. 缺失的自控力 | 第49-50页 |
| 3. 潜在的力量是无穷的 | 第50-51页 |
| 4. 教学艺术的魅力 | 第51-53页 |
| (四) 师生之间的情感信任 | 第53-57页 |
| 1. 难忘的教师节 | 第53-54页 |
| 2. 老师的道歉 | 第54-55页 |
| 3. 和老师说说心里话 | 第55-57页 |
| 四、师生信任的深层分析 | 第57-68页 |
| (一) 师生信任的形成阶段 | 第57-63页 |
| 1. 初识信任 | 第57-58页 |
| 2. 友情信任 | 第58-61页 |
| 3. 亲情信任 | 第61-63页 |
| (二) 影响师生信任的因素 | 第63-68页 |
| 1. 教学主体的“信任型”人格特征 | 第63-65页 |
| 2. 教学主体的知识素养 | 第65-66页 |
| 3. 教学主体的能力水平 | 第66-67页 |
| 4. 教学主体之间的情感关系 | 第67-68页 |
| 五、研究结论和建议 | 第68-75页 |
| (一) 研究结论 | 第68-70页 |
| (二) 课堂中促进师生信任的对策 | 第70-75页 |
| 1. 教师要做信任中的首席,抱坚定的态度信任学生 | 第70-72页 |
| 2. 重视师生间的沟通,有效表达对学生的信任 | 第72-73页 |
| 3. 提高教师群体的综合素质特别是人格特质 | 第73-75页 |
| 六、研究反思和展望 | 第75-78页 |
| (一) 研究的反思 | 第75-77页 |
| 1. 资料收集过程的反思 | 第75-76页 |
| 2. 资料的整理和分析 | 第76页 |
| 3. 研究的伦理道德 | 第76-77页 |
| (二) 研究展望 | 第77-78页 |
| 参考文献 | 第78-82页 |
| 附录：师生信任等相关问题的访谈纪录 | 第82-83页 |
| 攻读学位期间取得的研究成果 | 第83-84页 |
| 致谢 | 第84-85页 |
