进城务工人员随迁子女中职语文学习问题的教学策略探索
| 中文摘要 | 第1-3页 |
| Abstract | 第3-6页 |
| 第1章 绪论 | 第6-11页 |
| ·研究背景 | 第6-7页 |
| ·概念界定 | 第7页 |
| ·进城务工人员 | 第7页 |
| ·进城务工人员随迁子女 | 第7页 |
| ·中等职业技术学校 | 第7页 |
| ·研究方法 | 第7-8页 |
| ·调查分析法 | 第8页 |
| ·文献研究法 | 第8页 |
| ·比较研究法 | 第8页 |
| ·案例分析法 | 第8页 |
| ·研究的意义 | 第8-11页 |
| 第2章 中职阶段随迁子女语文学习问题 | 第11-18页 |
| ·语文学习兴趣低 | 第11-12页 |
| ·语文学习习惯差 | 第12-14页 |
| ·自我约束能力差,课堂上的负面参与行为比较普遍 | 第13页 |
| ·上课注意力不集中,思想容易开小差 | 第13页 |
| ·预习复习习惯缺乏 | 第13-14页 |
| ·语文作业拖欠严重,作业质量不良 | 第14页 |
| ·语文学习基础薄弱 | 第14-16页 |
| ·汉语拼音不过关 | 第14-15页 |
| ·阅读理解能力低 | 第15页 |
| ·学生的作文水平亟待提高 | 第15-16页 |
| ·学生的学习心理问题 | 第16-18页 |
| 第3章 中职阶段随迁子女语文学习问题成因 | 第18-28页 |
| ·学生家庭因素 | 第19-22页 |
| ·学生家庭生活条件 | 第19-20页 |
| ·家长文化程度和对子女教育的投入 | 第20-22页 |
| ·教育环境因素 | 第22-24页 |
| ·社会大环境的浮躁 | 第22-23页 |
| ·教学环境的变换 | 第23页 |
| ·职业教育带来思想上的一些松懈 | 第23-24页 |
| ·学生学习心理发生变化 | 第24页 |
| ·教师教学因素 | 第24-28页 |
| ·语文教学的目标的错位 | 第24-25页 |
| ·语文教师素质有待提高 | 第25-26页 |
| ·语文教学模式脱离学生实际 | 第26页 |
| ·语文教学的评价方式的单一 | 第26-28页 |
| 第4章 解决中职阶段随迁子女语文学习问题的策略 | 第28-46页 |
| ·家庭教育方面：提高家长认识 | 第29-31页 |
| ·教师方面：提高语文教师素质 | 第31-40页 |
| ·教师要关注学生需求 | 第33-34页 |
| ·因材施教,运用多种教学模式 | 第34-36页 |
| ·学生方面明确随迁子女主体地位 | 第36-40页 |
| ·学校方面：语文教育的创新改革 | 第40-46页 |
| ·全面研究教材,利用好教材内容 | 第40-41页 |
| ·采用新课标所倡导的自主、合作、探究的学习方式 | 第41-42页 |
| ·构建语文学习综合评价体系 | 第42-43页 |
| ·健全随迁子女班级融入机制 | 第43-46页 |
| 结论 | 第46-48页 |
| 致谢 | 第48-49页 |
| 参考文献 | 第49-52页 |
| 附录1 中等职业学校学生语文学习情况调查问卷 | 第52-55页 |
| 附录2 语文学习习惯调查问卷 | 第55-57页 |
| 附录3 随迁子女家庭情况调查问卷 | 第57-60页 |
| 附件 | 第60页 |
