| 摘要 | 第1-6页 |
| Abstract | 第6-10页 |
| 1 绪论 | 第10-32页 |
| ·研究背景 | 第10-11页 |
| ·研究意义 | 第11-13页 |
| ·IBDP课程相关概念界定 | 第13-21页 |
| ·国际文凭组织(IBO) | 第13-15页 |
| ·IBDP的课程结构 | 第15-18页 |
| ·IBDP课程的评价体系 | 第18-21页 |
| ·文献综述 | 第21-28页 |
| ·国内关于IBDP国际文凭项目的研究 | 第21-26页 |
| ·国外关于IBDP国际文凭项目的研究 | 第26-27页 |
| ·现有研究成果的不足之处 | 第27-28页 |
| ·研究方法和研究思路 | 第28-32页 |
| ·文献研究法 | 第29页 |
| ·比较研究法 | 第29页 |
| ·问卷调查法 | 第29-30页 |
| ·访谈法 | 第30页 |
| ·研究思路 | 第30-32页 |
| 2 IBDP数学课程标准的研究 | 第32-63页 |
| ·IBDP数学课程标准概述 | 第32-47页 |
| ·IBDP数学课程简介 | 第32-38页 |
| ·IBDP数学课程目标 | 第38-39页 |
| ·IBDP数学教学内容和课时安排 | 第39-42页 |
| ·IBDP数学考试评价与评分标准 | 第42-47页 |
| ·IBDP数学新课程标准的特色 | 第47-51页 |
| ·引入教育国际化和TOK知识论的链接 | 第47-50页 |
| ·新课程标准所倡导的教法和学法 | 第50-51页 |
| ·IBDP数学课程标准与普通高中数学课程标准的比较研究 | 第51-63页 |
| ·教学目标的比较 | 第51-52页 |
| ·教学内容的比较 | 第52-55页 |
| ·考试评价方式的比较 | 第55-59页 |
| ·教材的比较 | 第59-61页 |
| ·与大学课程的衔接 | 第61-63页 |
| 3 A校IBDP数学课程实施效果的研究 | 第63-90页 |
| ·A校IBDP数学课程的实施 | 第63-65页 |
| ·A校学生问卷调查 | 第65-75页 |
| ·调查目的 | 第65-66页 |
| ·调查对象 | 第66页 |
| ·调查设计 | 第66-67页 |
| ·调查结果 | 第67-75页 |
| ·A校教师访谈 | 第75-90页 |
| ·访谈目的 | 第75页 |
| ·访谈对象 | 第75页 |
| ·访谈设计 | 第75-76页 |
| ·访谈结果 | 第76-90页 |
| 4 结论与建议 | 第90-94页 |
| ·结论 | 第90-91页 |
| ·建议 | 第91-94页 |
| ·课程的可选择性和学生的个性化发展 | 第91页 |
| ·课程的探究性与学生创新思维、批判性思维能力的培养 | 第91-92页 |
| ·课程内部评价模式与全面评估学生发展 | 第92页 |
| ·课程学习方式和教学方式的变革与数字信息技术的运用 | 第92页 |
| ·高中课程与大学课程的衔接 | 第92-93页 |
| ·注重交流与合作,拓宽学生视野,提升教师专业素养 | 第93-94页 |
| 参考文献 | 第94-98页 |
| 附录 | 第98-102页 |
| 附录一：关于IBDP数学课程实施效果的学生调查问卷 | 第98-100页 |
| 附录二：A校IBDP数学教师访谈提纲 | 第100-102页 |
| 致谢 | 第102-103页 |
| 附件 | 第103页 |
