幼儿早期阅读兴趣的影响因素研究--以长春市某幼儿园W班为例
| 摘要 | 第1-5页 |
| Abstract | 第5-9页 |
| 一、问题的提出 | 第9-22页 |
| （一） 国内外研究现状 | 第9-18页 |
| 1. 关于早期阅读的研究 | 第9-13页 |
| 2. 关于早期阅读兴趣的研究 | 第13-16页 |
| 3. 早期阅读的概念界定 | 第16-18页 |
| （二） 研究意义 | 第18页 |
| （三） 研究对象与方法 | 第18-22页 |
| 1. 研究对象 | 第18-19页 |
| 2. 研究方法 | 第19-22页 |
| 二、W 班幼儿的阅读环境与阅读兴趣 | 第22-28页 |
| （一） W 班的自然情况 | 第22页 |
| 1.W 班基本情况 | 第22页 |
| 2.W 班幼儿基本情况 | 第22页 |
| 3.W 班教师基本情况 | 第22页 |
| （二） W 班的阅读环境 | 第22-23页 |
| 1.W 班幼儿阅读材料 | 第22-23页 |
| 2.W 班教具配备及环境布置 | 第23页 |
| （三） W 班幼儿的阅读活动及时间 | 第23-24页 |
| 1.W 班幼儿分享阅读课程及时间 | 第23-24页 |
| 2.W 班幼儿自由阅读活动及时间 | 第24页 |
| （四） W 班阅读兴趣的表现 | 第24-28页 |
| 1.W 班幼儿的阅读主动性 | 第25页 |
| 2.W 班幼儿的阅读持续时间 | 第25-26页 |
| 3.W 班幼儿阅读兴趣访谈与观察案例 | 第26-28页 |
| 三、影响幼儿早期阅读兴趣的因素分析 | 第28-50页 |
| （一） 家庭阅读氛围 | 第28-33页 |
| 1. 家长的早期阅读观念 | 第28-31页 |
| 2. 家庭成员的阅读行为 | 第31-33页 |
| （二） 教师早期阅读指导策略 | 第33-37页 |
| 1. 教师在幼儿日常生活学习中对早期阅读的渗透 | 第33-35页 |
| 2. 针对不同年龄组幼儿的指导策略 | 第35-36页 |
| 3. 运用游戏阅读法 | 第36-37页 |
| （三） 阅读材料 | 第37-44页 |
| 1. 精彩的情节 | 第38-39页 |
| 2. 精美的绘本 | 第39-41页 |
| 3. 与动画片的关联 | 第41-42页 |
| 4. 年龄的适宜性 | 第42-43页 |
| 5. 性别特点凸显 | 第43-44页 |
| （四） 幼儿识字状况 | 第44-47页 |
| 1. 幼儿对识字的喜好 | 第44页 |
| 2. 幼儿对识字的需要 | 第44-45页 |
| 3. 一定的识字量 | 第45-47页 |
| （五） 幼儿同伴 | 第47-50页 |
| 1. 同伴的榜样示范 | 第47-48页 |
| 2. 同伴的激励作用 | 第48页 |
| 3. 同伴分享阅读 | 第48-50页 |
| 四、教育建议 | 第50-56页 |
| （一） 营造良好的家庭阅读氛围 | 第50-51页 |
| 1. 提供丰富的阅读材料 | 第51页 |
| 2. 在日常生活中渗透阅读指导 | 第51页 |
| 3. 家长以身作则 | 第51页 |
| （二） 科学开展亲子分享阅读 | 第51-53页 |
| 1. 观察欣赏法 | 第52页 |
| 2. 朗读感受法 | 第52页 |
| 3. 讨论交流法 | 第52-53页 |
| 4. 故事表演法 | 第53页 |
| 5. 讲做结合法 | 第53页 |
| （三） 选择适宜的阅读材料 | 第53-54页 |
| 1. 人物造型清晰 | 第53-54页 |
| 2. 画面色彩柔和 | 第54页 |
| 3. 情节引人入胜 | 第54页 |
| （四） 充分挖掘同伴资源 | 第54-56页 |
| 1. 发挥同伴示范作用 | 第55页 |
| 2. 组织同伴互助小组 | 第55页 |
| 3. 建立班级读写中心 | 第55-56页 |
| 结语 | 第56-57页 |
| 参考文献 | 第57-60页 |
| 附录 | 第60-64页 |
| 后记 | 第64页 |
