| 摘要 | 第1-5页 |
| Abstract | 第5-7页 |
| 目录 | 第7-10页 |
| 引言 | 第10-13页 |
| 一、 选题的缘起及研究意义 | 第10-11页 |
| 二、 本课题的理论依据和研究方法 | 第11-13页 |
| 第一章 初中语文口语交际教学概述 | 第13-23页 |
| 第一节 口语交际相关概念界定及其特点 | 第13-16页 |
| 一、 口语交际相关概念界定 | 第13-14页 |
| 二、 口语交际和口语交际教学的特点 | 第14-16页 |
| 第二节 我国口语交际教学研究现状综述 | 第16-19页 |
| 一、 关于口语交际教学现状的研究 | 第17页 |
| 二、 关于口语交际教学意义的研究 | 第17-18页 |
| 三、 关于口语交际教学特点的研究 | 第18页 |
| 四、 关于口语交际教学原则、教学方法和教学策略的研究 | 第18-19页 |
| 五、 关于口语交际教学目标、课程（教学）内容的研究 | 第19页 |
| 第三节 人教版初中语文口语交际教材分析 | 第19-23页 |
| 一、 人教版初中语文口语交际教材编写方面的特点 | 第20-21页 |
| 二、 人教版初中语文口语交际教材编写方面的不足 | 第21-23页 |
| 第二章 邢台县初中口语交际教学现状调查及分析 | 第23-31页 |
| 第一节 调查情况概述 | 第23-24页 |
| 一、 调查目的 | 第23页 |
| 二、 调查方法 | 第23-24页 |
| 三、 调查对象 | 第24页 |
| 第二节 邢台县初中语文口语交际教学现状 | 第24-27页 |
| 一、 对口语交际及口语交际教学重要性的认识 | 第25-26页 |
| 二、 关于教育主管部门和学校对口语交际教学重视程度的调查 | 第26页 |
| 三、 关于教师自身素质和能力的调查 | 第26页 |
| 四、 关于口语交际教学语言环境的调查 | 第26-27页 |
| 五、 关于口语交际学生现状的调查 | 第27页 |
| 第三节 邢台县初中语文口语交际教学现状分析 | 第27-31页 |
| 一、 考试内容的影响 | 第27-28页 |
| 二、 功利性的教育目的 | 第28-29页 |
| 三、 不良的语言环境 | 第29页 |
| 四、 教师自身素质欠缺 | 第29-30页 |
| 五、 不完善的口语交际教材 | 第30-31页 |
| 第三章 改善邢台县初中口语交际教学现状的策略 | 第31-44页 |
| 第一节 转变不重视口语交际教学的观点 | 第31-32页 |
| 一、 学校以人为本，重视口语交际教学 | 第31页 |
| 二、 教师树立全面发展观，提高自身素质 | 第31-32页 |
| 三、 学生转变对口语交际的认识，提高自我效能感 | 第32页 |
| 第二节 开发教材资源，有效开展口语交际教学 | 第32-40页 |
| 一、 利用现有的显性教材，锻炼学生口语交际能力 | 第33-36页 |
| 二、 发掘邢台县地方特色教材资源，调动学生口语交际积极性 | 第36-37页 |
| 三、 开发隐性教材营造氛围，有效开展口语交际教学 | 第37-40页 |
| 第三节 开辟多种途径，锻炼学生口语交际能力 | 第40-41页 |
| 一、 组织课外兴趣小组，开展口语交际活动 | 第40页 |
| 二、 鼓励学生参与实践，锻炼口语交际能力 | 第40-41页 |
| 第四节 遵循科学有效的评价原则 | 第41-44页 |
| 一、 评价语言的激励性 | 第41页 |
| 二、 评价内容的全面性 | 第41-42页 |
| 三、 评价主体的多元化 | 第42页 |
| 四、 评价目的的发展性 | 第42页 |
| 五、 评价方式的多样性 | 第42-44页 |
| 结语 | 第44-45页 |
| 附录 | 第45-51页 |
| 注释 | 第51-52页 |
| 参考文献 | 第52-55页 |
| 后记 | 第55页 |
