初中语文综合性学习的比较研究--以人教版与语文版为例
| 摘要 | 第1-5页 |
| Abstract | 第5-6页 |
| 目录 | 第6-8页 |
| Contents | 第8-10页 |
| 引言 | 第10-14页 |
| 一、选题缘由 | 第10-11页 |
| 二、研究意义 | 第11页 |
| （一）学术价值 | 第11页 |
| （二）应用价值 | 第11页 |
| 三、文献综述 | 第11-13页 |
| （一）国内外研究现状 | 第11-13页 |
| （二）发展趋势 | 第13页 |
| 四、研究方法 | 第13-14页 |
| （一）文献分析法 | 第13页 |
| （二）比较研究法 | 第13页 |
| （三）内容分析法 | 第13-14页 |
| 一、语文综合性学习概述 | 第14-21页 |
| （一）语文综合性学习的内涵 | 第14-16页 |
| 1. 综合性学习是语文知识的综合运用 | 第15页 |
| 2. 综合性学习是听说读写能力的整体发展 | 第15页 |
| 3. 综合性学习是语文课程与其他课程的沟通 | 第15-16页 |
| 4. 综合性学习是书本学习与实践活动的紧密结合 | 第16页 |
| （二）语文综合性学习的意义 | 第16-17页 |
| 1. 综合性学习是社会发展和教育发展的需要 | 第16页 |
| 2. 综合性学习是培养创新意识与实践能力的需要 | 第16-17页 |
| 3. 综合性学习是体现语文课程特点的需要 | 第17页 |
| （三）语文综合性学习的依据 | 第17-21页 |
| 1.理论依据 | 第17-18页 |
| 2.现实依据 | 第18-21页 |
| 二、对两套教材中综合性学习的共性分析 | 第21-26页 |
| （一）语文“综合性学习”的目标及解析 | 第21-23页 |
| 1.义务教育课标规定的语文综合性学习的阶段目标 | 第21-22页 |
| 2.对语文“综合性学习”的目标解析 | 第22-23页 |
| （二）课标要求在两套教科书中的体现 | 第23-26页 |
| 1.科学性 | 第23页 |
| 2.开放性 | 第23-24页 |
| 3.整合性 | 第24-26页 |
| 三、两套教材综合性学习特色比较 | 第26-34页 |
| （一）编排特点的比较 | 第26-29页 |
| 1．人教版——难度大、活动次数多 | 第26-28页 |
| 2.语文版——联系生活、实践性强 | 第28-29页 |
| （二）编排内容与侧重点的比较 | 第29-34页 |
| 1.人教版——凸显文化内涵 | 第29-31页 |
| 2.语文版——与社会生活联系紧密 | 第31-34页 |
| 四、对两套教材综合性学习的建议与思考 | 第34-37页 |
| （一）对两套教材语文综合性学习领域改进建议 | 第34-35页 |
| 1.编写综合性学习校本教材的建议 | 第34页 |
| 2.合理安排综合性学习活动次数的建议 | 第34-35页 |
| 3.要充分利用教材资源的建议 | 第35页 |
| （二）实施“初中语文综合性学习”的几点思考 | 第35-37页 |
| 1.列入各省市中考必考内容，加大考试分值 | 第35-36页 |
| 2.充分开发课外学习资源 | 第36页 |
| 3 基层学校要积极面对语文综合性学习 | 第36-37页 |
| 结语 | 第37-38页 |
| 参考文献 | 第38-41页 |
| 致谢 | 第41-42页 |
| 作者攻读学位期间的学术成果 | 第42-43页 |
