| 摘要 | 第1-6页 |
| Abstract | 第6-8页 |
| 一、绪论 | 第8-10页 |
| (一) 问题提出 | 第8页 |
| (二) 研究目的和意义 | 第8页 |
| (三) 概念界定 | 第8-9页 |
| (四) 研究方法 | 第9-10页 |
| 二、文献综述 | 第10-17页 |
| (一) 课程标准中关于功能性阅读能力的要求 | 第10-12页 |
| 1. 国内课程标准中关于功能性阅读能力的要求 | 第10页 |
| 2. 国外课程标准中关于功能性阅读能力的要求 | 第10-11页 |
| 3. 中外课程标准中功能性阅读能力元素分析 | 第11-12页 |
| (二) 国内外学者关于功能性阅读能力的研究 | 第12-14页 |
| 1. 国内外学者关于功能性阅读能力的研究 | 第12-13页 |
| 2. 国内外学者关于功能性阅读能力元素分析 | 第13-14页 |
| (三) 国外测试中关于功能性阅读能力的评价 | 第14-16页 |
| 1. 国外测试中关于功能性阅读能力评价的研究 | 第14-15页 |
| 2. 国外测试中功能性阅读能力元素分析 | 第15-16页 |
| (三) 功能性阅读能力元素理论框架 | 第16-17页 |
| 三、功能性阅读能力培养的现状及困难 | 第17-27页 |
| (一) 初步研究结果 | 第17-25页 |
| 1. 初中语文教科书：选文类型较为单一 | 第17-19页 |
| 2. 课堂教学：以针对考试的练习为主 | 第19-21页 |
| 3. 评价方式：以终结性评价为主 | 第21-25页 |
| (二) 进阶研究结果 | 第25-27页 |
| 1. 对功能性阅读能力的概念和能力要素理解不够清晰 | 第25页 |
| 2. 初中生功能性阅读能力培养的必要性与重视度之间存在矛盾 | 第25-27页 |
| 四、功能性阅读能力培养的对策和建议 | 第27-34页 |
| (一) 开发多种课程资源 | 第27-28页 |
| 1. 挖掘语文教材资源 | 第27-28页 |
| 2. 整合其他课程资源 | 第28页 |
| 3. 有效利用生活资源 | 第28页 |
| (二) 采用多样教学方式 | 第28-30页 |
| 1. 增加自主阅读课 | 第29-30页 |
| 2. 增加语文综合实践课 | 第30页 |
| (三) 采取多元评价方式 | 第30-34页 |
| 1. 提高终结性评价的科学性 | 第31页 |
| 2. 重视形成性评价 | 第31-34页 |
| 参考文献 | 第34-36页 |
| 附录 | 第36-40页 |
| 致谢 | 第40页 |