行动导向教学法在中职语文教学中的应用研究
| 摘要 | 第1-3页 |
| Abstract | 第3-7页 |
| 第一章 引言 | 第7-13页 |
| 第一节 研究背景 | 第7-8页 |
| 第二节 研究综述 | 第8-10页 |
| 一、国外“行动导向教学法”综述 | 第8-9页 |
| 二、国内“行动导向教学法”综述 | 第9-10页 |
| 第三节 研究目标、内容和思路 | 第10-11页 |
| 第四节 研究的意义 | 第11-13页 |
| 第二章 行动导向教学法概述 | 第13-20页 |
| 第一节 行动导向教学法的内涵及特点 | 第13-14页 |
| 一、内涵 | 第13页 |
| 二、特点 | 第13-14页 |
| 第二节 行动导向教学法的理论基础 | 第14-16页 |
| 一、人本主义学习理论 | 第14-15页 |
| 二、建构主义理论 | 第15页 |
| 三、多元智能理论 | 第15页 |
| 四、“做中学”理论 | 第15-16页 |
| 第三节 行动导向教学法的主要方法及实施过程 | 第16-20页 |
| 一、项目教学法 | 第16-17页 |
| 二、角色扮演法 | 第17-18页 |
| 三、案例教学法 | 第18页 |
| 四、头脑风暴教学法 | 第18-20页 |
| 第三章 中职语文教学引入行动导向教学法的必要性 | 第20-25页 |
| 第一节 中职语文教学方法现状 | 第20-21页 |
| 第二节 行动导向教学法在中职语文教学中的优势 | 第21-25页 |
| 一、发挥学生主体作用,激发学习兴趣 | 第21-22页 |
| 二、贴合学生实际,提高教学效率 | 第22-24页 |
| 三、注重学生参与,提升学生应用能力 | 第24-25页 |
| 第四章 行动导向教学法在中职语文教学中的应用策略 | 第25-40页 |
| 第一节 明确指导思想,确立教学机制 | 第25-28页 |
| 一、指导思想的明确 | 第25页 |
| 二、教学机制的确立 | 第25-28页 |
| 第二节 改革教学模式,提升语文应用能力 | 第28-37页 |
| 一、项目教学法与阅读欣赏能力的提高 | 第29-33页 |
| 二、角色扮演法与表达沟通能力的提升 | 第33-35页 |
| 三、案例教学法与理解分析能力的强化 | 第35-36页 |
| 四、头脑风暴法与思维创新能力的激发 | 第36-37页 |
| 第三节 激发兴趣,加强学法指导 | 第37-38页 |
| 一、加强学习方法的指导 | 第38页 |
| 二、激发兴趣作为基础 | 第38页 |
| 第四节 以能力提升为目标,改革考核评价 | 第38-40页 |
| 一、学生成为评价主人,培养学生的自主意识和责任心 | 第39页 |
| 二、改变评价方式,积极采用多元与人性化 | 第39-40页 |
| 第五章 引入行动导向教学法的基本保障 | 第40-44页 |
| 第一节 建立理实一体化的语文教学环境 | 第40-41页 |
| 一、课程管理的改革 | 第40页 |
| 二、专业教室的建立 | 第40-41页 |
| 第二节 加强教师培训,提高教师素质 | 第41-42页 |
| 一、教师在实施行动导向教学法时遇到的问题 | 第41页 |
| 二、加强培训,提高教师综合素质 | 第41-42页 |
| 第三节 遵循学生认知规律,加强教材开发 | 第42-43页 |
| 一、教材要遵循学生的认知规律 | 第42-43页 |
| 二、教材要体现出创新原则 | 第43页 |
| 第四节 管理层加强重视,制定相应激励政策 | 第43-44页 |
| 结论 | 第44-45页 |
| 参考文献 | 第45-48页 |
