| 摘要 | 第1-5页 |
| Abstract | 第5-10页 |
| 第一章 绪论 | 第10-16页 |
| 一、选题背景 | 第10-11页 |
| 二、本课题国内外研究现状 | 第11-12页 |
| 三、研究的基本内容及主要方法 | 第12-14页 |
| (一) 研究的基本内容 | 第12-13页 |
| (二) 研究的主要方法 | 第13-14页 |
| 四、本课题研究意义 | 第14-16页 |
| 第二章 普通高中理科班高效语文课堂教学模式现状的调查研究 | 第16-27页 |
| 一、调查问卷的设计与实施 | 第16-18页 |
| (一) 调查问卷的设计 | 第16页 |
| (二) 调查的具体实施 | 第16-18页 |
| 二、调查问卷的数据处理和分析 | 第18-19页 |
| 三、普通高中理科班高效语文课堂教学模式面临的主要问题 | 第19-27页 |
| (一) 学生方面 | 第19-23页 |
| (二) 教师方面 | 第23-27页 |
| 第三章 高中理科班高效语文课堂教学模式问题成因分析 | 第27-32页 |
| 一、思想观念 | 第27-29页 |
| (一) 学生对语文学科学习的认知误区 | 第27-28页 |
| (二) 教师对语文课堂改革的理念误区 | 第28-29页 |
| 二、教法与学法 | 第29-30页 |
| (一) 教师在教”与“学”转变上的误解 | 第29-30页 |
| (二) 学生惰性学习习惯与自学能力欠缺 | 第30页 |
| 三、评价方法与体制 | 第30-32页 |
| 第四章 高中理科班高效语文教学课堂模式策略 | 第32-44页 |
| 一、更新观念,加强教师新课改理论学习 | 第32页 |
| 二、钻研教材,选择适合学生的教学方法 | 第32-33页 |
| 三、指导学法,树立学生参与学习的信心 | 第33-37页 |
| (一) 学生学会活用教材 | 第33-34页 |
| (二) 学生学会自律听课 | 第34-35页 |
| (三) 学生参与组编试卷 | 第35-36页 |
| (四) 学生高效自主学习 | 第36-37页 |
| 四、课堂模式改革,激发学生学习的浓厚兴趣 | 第37-40页 |
| (一) 激发语文学习动机,培养学习兴趣 | 第37-38页 |
| (二) 创新课堂教学策略,提升学习热情 | 第38-39页 |
| (三) 创设课堂参与机会,体现课堂主体 | 第39-40页 |
| 五、大语文生活观,培养学生正确学习价值观 | 第40-42页 |
| (一) 文言文教学,生活换位体验 | 第41页 |
| (二) 作文教学,真情实感写生活 | 第41页 |
| (三) 学科综合,语文学习生活化 | 第41-42页 |
| 六、延伸课堂,重视课外开发拓展语文学习空间 | 第42页 |
| (一) 阅读材料选择 | 第42页 |
| (二) 语文活动实践 | 第42页 |
| 七、多元评价,践行素质教育实现师生共赢课堂 | 第42-44页 |
| 第五章 普通高中理科班高效语文课堂教学模式策略的实施 | 第44-63页 |
| 一、“杜郎口”教学模式本土化——以大连经贸高中为例 | 第44-45页 |
| (一) 预习模块主要任务 | 第44页 |
| (二) 展示模块主要任务 | 第44-45页 |
| (三) 反馈模块主要任务 | 第45页 |
| 二、“一站到底”式语文复习课——以高三一班学业水平测试复习课为例 | 第45-47页 |
| 三、“素质大赛”以活动带学习——以高三二班文言文“课本剧”为例 | 第47-53页 |
| 四、分层次布置作业——以两个理科班作业完成情况为例 | 第53-58页 |
| (一) 人本性 | 第54页 |
| (二) 信任性 | 第54页 |
| (三) 立足课本,放眼课外 | 第54页 |
| (四) 瓶颈突破,阶段调整 | 第54-58页 |
| 五、高中理科班高效语文课堂教学模式策略实施的效果分析 | 第58-61页 |
| (一) 学习兴趣渐浓,语文学习习惯初步形成 | 第58-59页 |
| (二) 大赛喜获佳绩,学生语文成绩稳步提升 | 第59-60页 |
| (三) 课堂角色转变,教师科研能力逐步提高 | 第60-61页 |
| 六、本研究尚未解决的问题 | 第61-63页 |
| 第六章 结论 | 第63-65页 |
| 参考文献 | 第65-67页 |
| 附录一、调查问卷(学生用) | 第67-69页 |
| 附录二、调查问卷(教师用) | 第69-72页 |
| 致谢 | 第72页 |
