| 摘要 | 第1-6页 |
| Abstract | 第6-10页 |
| 第1章 引言 | 第10-18页 |
| ·研究缘起及研究意义 | 第10-11页 |
| ·研究缘起 | 第10-11页 |
| ·研究意义 | 第11页 |
| ·国内外研究现状综述 | 第11-15页 |
| ·关于师幼互动方面的国内外研究状况 | 第11-14页 |
| ·关于幼儿绘画方面的国内外研究状况 | 第14-15页 |
| ·相关概念界定 | 第15-16页 |
| ·绘画及绘画教学活动 | 第15-16页 |
| ·师幼互动 | 第16页 |
| ·研究设计 | 第16-18页 |
| ·研究目的与内容 | 第16页 |
| ·研究对象 | 第16-17页 |
| ·研究方法 | 第17页 |
| ·研究过程 | 第17-18页 |
| 第2章 中班绘画教学活动中师幼互动的现状及问题分析 | 第18-33页 |
| ·中班绘画教学活动中师幼互动的现状 | 第18-21页 |
| ·师幼互动的类型 | 第18-19页 |
| ·师幼互动的时机 | 第19-20页 |
| ·师幼互动的语言 | 第20-21页 |
| ·师幼互动的效果 | 第21页 |
| ·中班绘画教学活动师幼互动中出现的问题 | 第21-26页 |
| ·师幼互动的形式与内容较为固定，缺乏情感方面的互动 | 第21-22页 |
| ·师幼互动中非肯定互动绝对优势，明显带有负向特征 | 第22-23页 |
| ·师幼互动的时机不够契合幼儿的需要，忽略幼儿的主体地位 | 第23-24页 |
| ·师幼互动中教师言语内容缺乏情感，且具有高控制性 | 第24-25页 |
| ·教师单方面评价幼儿绘画作品，不给幼儿回应互动的机会 | 第25-26页 |
| ·对绘画教学活动中师幼互动的具体案例分析 | 第26-33页 |
| 第3章 对中班绘画教学活动中师幼互动问题的原因探讨 | 第33-39页 |
| ·幼儿园因素 | 第33-34页 |
| ·幼儿园过分重视课堂纪律和规定 | 第33页 |
| ·幼儿园过分注重幼儿绘画作品的完成 | 第33-34页 |
| ·绘画教学活动自身因素 | 第34-35页 |
| ·绘画教学活动中事务繁杂，容易出状况 | 第34页 |
| ·绘画教学任务重，教师压力较大 | 第34-35页 |
| ·教师原因 | 第35-37页 |
| ·教师过于注重示范的作用 | 第35-36页 |
| ·教师掌握绘画作品评价的话语权 | 第36页 |
| ·社会传统观念致使教师处于师幼互动的主体地位 | 第36-37页 |
| ·幼儿因素 | 第37-39页 |
| ·幼儿在绘画活动中自我控制能力较差 | 第37页 |
| ·男女幼儿在绘画发展水平上差异明显 | 第37-39页 |
| 第4章 对中班幼儿绘画活动中师幼互动的对策研究 | 第39-45页 |
| ·改变传统教学观念，支持幼儿富有个性的创造性绘画 | 第39-41页 |
| ·给幼儿一定自由，鼓励幼儿进行创造性绘画 | 第39页 |
| ·适度使用示范的功能，提升幼儿想象的空间和情感的体验 | 第39-40页 |
| ·尊重幼儿师幼互动中的主体地位，促进幼儿教师角色的转变 | 第40-41页 |
| ·接纳与尊重幼儿，营造轻松愉快的互动氛围 | 第41-43页 |
| ·恰当使用教师权威，降低对幼儿的控制强度 | 第41-42页 |
| ·运用恰当的互动言语，避免使用命令性语言 | 第42页 |
| ·提高教师的情绪智力，创造积极的互动心理氛围 | 第42-43页 |
| ·认真对待幼儿绘画评价环节中的师幼互动，做到评价双向互动 | 第43-45页 |
| ·正确理解幼儿绘画的意图 | 第44页 |
| ·鼓励幼儿与教师互动，对自己的绘画作品进行评价 | 第44页 |
| ·不要随便打击幼儿绘画积极性，保护幼儿的自信心和自尊心 | 第44-45页 |
| 结语 | 第45-46页 |
| 参考文献 | 第46-49页 |
| 附录 | 第49-51页 |
| 致谢 | 第51-52页 |
| 攻读学位期间取得的科研成果 | 第52页 |
