| 摘要 | 第1-7页 |
| Abstract | 第7-10页 |
| 第1章 绪论 | 第10-21页 |
| ·研究背景及意义 | 第10-11页 |
| ·国内外研究现状 | 第11-15页 |
| ·国内研究现状分析 | 第11-13页 |
| ·国外相关政策实施与研究现状评述 | 第13-15页 |
| ·研究内容与研究思路 | 第15-19页 |
| ·相关概念 | 第16-17页 |
| ·研究内容 | 第17页 |
| ·研究思路与技术路线 | 第17-19页 |
| ·研究方法与创新点 | 第19-21页 |
| ·研究方法 | 第19页 |
| ·创新点 | 第19-21页 |
| 第2章 相关理论研究及其对本研究的启示 | 第21-31页 |
| ·教育心理学关于儿童智力德育与语言发展理论 | 第21-24页 |
| ·教育心理学在儿童智力德育与语言发展方面的相关理论 | 第21-23页 |
| ·教育心理学相关理论对本研究的启示 | 第23-24页 |
| ·公共管理学公平与效率理论 | 第24-28页 |
| ·公平 | 第24-26页 |
| ·效率 | 第26页 |
| ·公平与效率的关系及其对本研究的启示 | 第26-28页 |
| ·教育经济学投入与产出理论 | 第28-31页 |
| ·教育投入 | 第28页 |
| ·教育产出 | 第28-29页 |
| ·教育投入与产出理论对本研究的启示 | 第29-31页 |
| 第3章 屏山县屏边彝族乡学前教育调查 | 第31-46页 |
| ·研究假说的提出 | 第31-32页 |
| ·屏边彝族乡学前教育发展的现状调查 | 第32-40页 |
| ·幼儿园数量、分布及其办园模式 | 第32-33页 |
| ·适龄儿童总数及其入园率 | 第33-35页 |
| ·学前教育师资状况及费用交纳情况调查 | 第35-37页 |
| ·幼儿园基础设施调查 | 第37-38页 |
| ·幼小衔接的学习状况调查 | 第38-40页 |
| ·屏边彝族乡发展学前教育的问题调查 | 第40-45页 |
| ·屏边彝族乡自然环境及交通限制 | 第40-41页 |
| ·屏边彝族乡经济发展状况 | 第41-44页 |
| ·屏边彝族乡以往的学前教育投入状况 | 第44-45页 |
| ·屏边彝族乡学前教育相关调查对假说的初步验证 | 第45-46页 |
| 第4章 屏边彝族乡学前教育的调研结果及分析结论 | 第46-62页 |
| ·民族地区学前教育对义务教育具有支持和保障作用 | 第46-52页 |
| ·投入学前阶段更有利于儿童智力、德育与语言发展 | 第46-47页 |
| ·投入民族地区的学前阶段更有利于民族儿童的汉语言学习 | 第47-52页 |
| ·投入西部民族地区学前教育的综合效益产出更高 | 第52-55页 |
| ·投入在西部民族地区的综合效益产出更高 | 第52-53页 |
| ·投入在学前阶段的综合效益产出更高 | 第53-55页 |
| ·率先投入西部民族地区有利于实现差别性公平和资源配置效益相对更大化 | 第55-59页 |
| ·差别性公平 | 第55-57页 |
| ·教育资源配置的效益相对更大化 | 第57-58页 |
| ·推动民族地区经济发展,促进共同繁荣 | 第58-59页 |
| ·率先投入教育有利于促进西部民族地区“造血型”政策的制定 | 第59-62页 |
| ·惠民教育政策 | 第59-60页 |
| ·少数民族地区专项扶贫政策 | 第60-62页 |
| 结论 | 第62-63页 |
| 致谢 | 第63-64页 |
| 参考文献 | 第64-69页 |
| 附录一 幼儿家长访谈提纲 | 第69-70页 |
| 附录二 2012年春季民族中心校小学学科平均成绩表 | 第70-71页 |
| 附录三 调研过程中屏边彝族乡相关照片 | 第71-74页 |
| 攻读硕士学位期间发表的论文及科研成果 | 第74页 |
