| 中文摘要 | 第1-5页 |
| Abstract | 第5-6页 |
| 引言 | 第6-12页 |
| 第一章 小学语文识字教学概述 | 第12-33页 |
| 第一节 识字教学的历史回顾 | 第12-18页 |
| 一、古代的识字教学 | 第12-14页 |
| 二、近现代的识字教学 | 第14-15页 |
| 三、当代的识字教学 | 第15-18页 |
| 第二节 识字教学的意义 | 第18-19页 |
| 一、有利于语文素养的培育 | 第18-19页 |
| 二、有利于智力和认知力的发展 | 第19页 |
| 三、有利于审美能力的提升 | 第19页 |
| 第三节 识字教学的目标 | 第19-22页 |
| 一、识字量的要求 | 第20页 |
| 二、独立识字能力的要求 | 第20-21页 |
| 三、识字效果的具体要求 | 第21-22页 |
| 第四节 识字教学的策略 | 第22-33页 |
| 一、识字教学应遵循的规律 | 第22-25页 |
| 二、正确处理识字教学中的两对关系 | 第25-27页 |
| 三、几种影响较大的识字教学方法介绍 | 第27-29页 |
| 四、识字教学课后作业的设计 | 第29-30页 |
| 五、识字教学的评价实施 | 第30-33页 |
| 第二章 小学语文识字教学的现状——以泰州地区小学为例 | 第33-62页 |
| 第一节 小学语文教材中的识字内容——以苏教版为例 | 第33-38页 |
| 一、低年级语文教材中的识字内容 | 第33-36页 |
| 二、中高年级语文教材中的识字内容 | 第36-38页 |
| 第二节 小学语文课堂识字教学现状 | 第38-53页 |
| 一、低年级课堂识字教学的现状 | 第38-46页 |
| 二、中高年级课堂识字教学的现状 | 第46-53页 |
| 第三节 课后识字作业设计的现状 | 第53-58页 |
| 一、分量与内容 | 第53-56页 |
| 二、学生的完成情况 | 第56-57页 |
| 三、原因分析 | 第57-58页 |
| 第四节 评价实施的现状 | 第58-62页 |
| 一、评价内容的单一化 | 第58-59页 |
| 二、评价检测的主要手段——听写，单调机械 | 第59-60页 |
| 三、原因分析 | 第60-62页 |
| 第三章 小学语文识字教学的改进措施 | 第62-80页 |
| 第一节 小学语文课堂识字教学的改进措施 | 第62-72页 |
| 一、低年级课堂识字教学的改进措施 | 第62页 |
| 二、中年级课堂识字教学的改进措施 | 第62-70页 |
| 三、高年级课堂识字教学的改进措施 | 第70-72页 |
| 第二节 课后识字作业设计的改进措施 | 第72-74页 |
| 一、从分量上减轻学生的负担 | 第72页 |
| 二、从内容上提高作业设计的质量 | 第72-74页 |
| 第三节 评价实施的改进措施 | 第74-80页 |
| 一、实现评价内容的多元化 | 第75-76页 |
| 二、改革听写练习,在乐趣中检测 | 第76-80页 |
| 结语 | 第80-81页 |
| 参考文献 | 第81-84页 |
| 附录 | 第84-86页 |
| 致谢 | 第86-87页 |
| 攻读学位期间发表的学术论文 | 第87-88页 |