| 摘要 | 第1-6页 |
| Abstract | 第6-12页 |
| 导言 | 第12-26页 |
| 一、 选题缘起及研究意义 | 第12-19页 |
| （一） 直隶省近代教育改革在全国处于领先地位，具有典型的代表性 | 第12-14页 |
| （二） 留日学生是直隶省教育近代化的重要推动因素 | 第14-16页 |
| （三） 该课题之研究有助于全面认识留日学生在中国近代教育史中的历史地位与影响 | 第16-19页 |
| 二、 国内外研究现状 | 第19-22页 |
| （一） 国内研究现状 | 第19-21页 |
| （二） 国外研究现状 | 第21-22页 |
| 三、 主要研究内容 | 第22-24页 |
| 四、 研究方法 | 第24-25页 |
| （一） 历史研究法 | 第24页 |
| （二） 文献研究法 | 第24页 |
| （三） 比较研究法 | 第24页 |
| （四） 个案研究法 | 第24-25页 |
| （五） 定性与定量相结合的研究方法 | 第25页 |
| 五、 创新之处与研究难点 | 第25-26页 |
| （一） 创新之处 | 第25页 |
| （二） 研究难点 | 第25-26页 |
| 第一章 近代留日学生的历史考察 | 第26-69页 |
| 第一节 近代中国人留学日本的原因 | 第26-36页 |
| 一、 日本明治维新之巨大成功 | 第27-28页 |
| 二、 中日甲午战争中国的惨败及马关条约的签订 | 第28-30页 |
| 三、 日俄战争的强烈刺激 | 第30-31页 |
| 四、 中国人日本观的演变 | 第31页 |
| 五、 清朝及民国政府的留日政策 | 第31-35页 |
| 六、 日本学者的态度及日本政府吸引留学生的政策 | 第35-36页 |
| 第二节 近代留日学生派遣的发展阶段 | 第36-58页 |
| 一、 近代留日学生派遣的兴起与第一次留日高潮的形成时期（1896-1911） | 第36-50页 |
| 二、 近代留日学生派遣的发展与第二次留日高潮的形成时期（1912-1928） | 第50-58页 |
| 第三节 近代留日学生的基本特点 | 第58-69页 |
| 一、 是新式的政治群体，政治建树较高 | 第58-61页 |
| 二、 留学专业选择上范围较广，初期尤以军事、法政、师范科为主，民国后又逐渐转向全面 | 第61-63页 |
| 三、 留日学生的整体学业水平一般 | 第63-69页 |
| 第二章 近代军事科留日学生与直隶省军事教育近代化 | 第69-109页 |
| 第一节 近代军事科留日学生的历史考察 | 第69-81页 |
| 一、 甲午战争前直隶省军事教育现状 | 第69-70页 |
| 二、 近代派遣军事科留日学生的历史沿革 | 第70-76页 |
| 三、 直隶省军事科留日学生概况 | 第76-81页 |
| 第二节 军事科留日学生与直隶省近代军事教育机构的确立与发展 | 第81-90页 |
| 一、 纵向层次的军事教育机构 | 第81-87页 |
| 二、 横向层次的军事教育机构 | 第87-90页 |
| 第三节 军事科留日学生与直隶省近代化的军事教育教学活动 | 第90-103页 |
| 一、 以军事科留日学生为主体的近代师资队伍 | 第90-97页 |
| 二、 仿日的军事教育课程和教科书 | 第97-103页 |
| 第四节 深受军事科留日学生影响的直隶省军事教育毕业生的成就 | 第103-109页 |
| 一、 军事影响 | 第103-105页 |
| 二、 教育影响 | 第105-107页 |
| 三、 政治影响 | 第107-109页 |
| 第三章 近代法政科留日学生与直隶省法政教育近代化 | 第109-155页 |
| 第一节 近代法政科留日学生的历史考察 | 第109-119页 |
| 一、 近代派遣法政科留日学生的历史沿革 | 第109-114页 |
| 二、 直隶省法政科留日学生概况 | 第114-119页 |
| 第二节 法政科留日学生与直隶省法政教育近代化 | 第119-145页 |
| 一、 执教法政学堂，传播近代法政教育理念 | 第119-136页 |
| 二、 积极翻译法政书籍，引进近代法政理论与著作 | 第136-139页 |
| 三、 踊跃创办法政杂志，介绍近代法政思想 | 第139-145页 |
| 第三节 直隶省法政科留日学生的政治影响 | 第145-155页 |
| 一、 直隶省法政科留日学生与宪政编查馆、官制编制馆 | 第145-147页 |
| 二、 直隶省法政科留日学生与资政院 | 第147-148页 |
| 三、 法政科留日学生与直隶省谘议局 | 第148-150页 |
| 四、 直隶省法政科留日学生与四次国会请愿 | 第150-151页 |
| 五、 宪友会直隶分会 | 第151-155页 |
| 第四章 近代师范科留日学生与直隶省师范教育近代化 | 第155-180页 |
| 第一节 近代师范科留日学生的历史考察 | 第155-163页 |
| 一、 近代派遣师范科留日学生的历史沿革 | 第155-159页 |
| 二、 直隶省师范科留日学生概况 | 第159-163页 |
| 第二节 师范科留日学生与直隶省师范教育近代化 | 第163-175页 |
| 一、 任职教育行政机关，参与制定教育政策法规，健全近代教育体制 | 第163-166页 |
| 二、 执教师范学堂，传播近代师范教育理念 | 第166-172页 |
| 三、 编译相关的师范教育教科书，更新近代化的教学内容 | 第172-174页 |
| 四、 直隶省师范科留日学生与近代教学方法的变革 | 第174-175页 |
| 第三节 直隶省师范科留日学生中的教育家 | 第175-180页 |
| 一、 执掌北京高等师范学校的陈宝泉 | 第175-177页 |
| 二、 毕生从事师范教育的齐国梁 | 第177-179页 |
| 三、 天津最早的官立小学创始人——刘宝慈 | 第179-180页 |
| 第五章 对近代留日学生与直隶省教育近代化问题的反思 | 第180-191页 |
| 第一节 近代留日学生运动的历史反思 | 第180-183页 |
| 一、 由于留学指导思想不够科学，留学政策不够稳定，导致留学日本的效果不够理想 | 第180页 |
| 二、 国家政治、经济的落后导致留日学习之艰辛 | 第180-181页 |
| 三、 专业选择上的功利主义、盲目主义倾向降低了留学质量 | 第181-182页 |
| 四、 留学的目的不在于仅仅“师而法之”，而在于“比而齐之，驾而上之” | 第182-183页 |
| 第二节 深受留日学生影响的直隶省教育近代化之思考 | 第183-191页 |
| 一、 在直隶省教育近代化的历程中留日学生功不可没，直隶省因此在中国教育近代化进程中发挥了领头羊的重要作用 | 第183-187页 |
| 二、 直隶省教育近代化模仿有余、创新不足 | 第187-191页 |
| 结语 | 第191-193页 |
| 参考文献 | 第193-200页 |
| 致谢 | 第200-201页 |
| 攻读学位期间取得的科研成果 | 第201页 |
