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网络课程界面设计研究--以《现代教育技术技能教程》为例

致谢第1-5页
摘要第5-6页
Abstract第6-9页
第一章 绪论第9-13页
 一、 研究缘起第9-10页
 二、 研究内容和方法第10-12页
  (一) 研究内容及思路第10-11页
  (二) 主要研究方法第11-12页
 三、 研究目的与意义第12-13页
  (一) 研究目的第12页
  (二) 研究意义第12-13页
第二章 基本概念、理论基础以及相关研究现状第13-27页
 一、 网络课程与网络课程界面第13-14页
  (一) 网络课程第13-14页
  (二) 网络课程界面第14页
 二、 多媒体学习认知理论概述第14-17页
  (一) 多媒体学习认知机制和过程第15-16页
  (二) 多媒体学习设计的原则第16-17页
 三、 教学讯息设计理论概述第17-20页
  (一) 动机原理第19页
  (二) 知觉原理第19页
  (三) 色彩搭配的感知规律第19-20页
  (四) 内容呈现的感知规律第20页
 四、 国内外相关研究现状第20-27页
  (一) 国内研究现状第20-24页
  (二) 国外研究现状第24-27页
第三章 网络课程界面设计现状访谈调查第27-33页
 一、 网络课程界面设计现状访谈提纲设计第28页
 二、 网络课程界面设计现状访谈的实施第28-29页
 三、 网络课程界面设计现状访谈结论和分析第29-33页
  (一) 关于网络课程界面布局和导航的访谈结果第29-30页
  (二) 关于网络课程界面要素的访谈结果第30页
  (三) 关于网络课程界面内容呈现形式的访谈结果第30-31页
  (四) 关于网络课程界面交互的访谈结果第31-33页
第四章 多媒体学习与讯息设计理论指导下的网络课程界面设计第33-49页
 一、 多媒体学习与讯息设计理论对网络课程界面设计应用分析第33-35页
 二、 多媒体学习与讯息设计理论指导网络课程界面设计的原则第35-39页
  (一) 以学习者为中心的原则第35-37页
  (二) 符合学习者认知规律的原则第37-38页
  (三) 内容与形式相统一的原则第38-39页
 三、 多媒体学习与讯息设计理论指导下的网络课程界面设计方法第39-49页
  (一) 界面布局设计第39-40页
  (二) 界面信息呈现设计第40-42页
  (三) 界面要素设计第42-49页
第五章 《现代教育技术技能基础》网络课程界面设计实践第49-65页
 一、 课程内容及学习者分析第49-50页
 二、 《现代教育技术技能基础》网络课程界面设计第50-60页
  (一) 课程界面布局及导航设计第50-53页
  (二) 课程界面色彩设计第53-54页
  (三) 课程界面信息呈现设计第54-58页
  (四) 课程界面交互设计第58-60页
 三、 实践检验以及实践效果分析第60-65页
  (一) 调查问卷的设计第60页
  (二) 调查问卷的实施第60-61页
  (三) 数据分析和总结第61-65页
第六章 结束语第65-67页
 一、 研究结论第65-66页
 二、 不足之处第66-67页
参考文献第67-71页
附录1 网络课程界面现状访谈提纲第71-72页
附录2 网络课程界面使用情况调查问卷第72-74页

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