| 摘要 | 第1-4页 |
| Abstract | 第4-7页 |
| 第1章 导论 | 第7-12页 |
| ·问题的提出 | 第7-8页 |
| ·研究背景 | 第7-8页 |
| ·研究问题 | 第8页 |
| ·研究的意义 | 第8-10页 |
| ·研究的内容、方法与设计 | 第10-12页 |
| ·研究内容 | 第10页 |
| ·研究方法与设计 | 第10-12页 |
| 第2章 一致性理论及其研究概述 | 第12-20页 |
| ·相关概念的界定 | 第12-13页 |
| ·课程标准 | 第12页 |
| ·学业水平测试 | 第12-13页 |
| ·课堂教学内容 | 第13页 |
| ·一致性 | 第13页 |
| ·国外一致性分析模式介绍 | 第13-16页 |
| ·韦伯分析模式 | 第14页 |
| ·成功分析模式 | 第14-15页 |
| ·波特分析模式 | 第15-16页 |
| ·国内定量一致性研究述评 | 第16-20页 |
| ·韦伯模式的借鉴与应用 | 第16-17页 |
| ·波特模式的借鉴与应用 | 第17-18页 |
| ·一些有益的尝试 | 第18-19页 |
| ·我国一致性研究之展望 | 第19-20页 |
| 第3章 课程标准、学业水平测试与教学内容三者间一致性分析 | 第20-42页 |
| ·课程标准与物理学业水平测试的一致性分析 | 第20-30页 |
| ·研究方法 | 第20-21页 |
| ·研究过程 | 第21-25页 |
| ·研究结果与分析 | 第25-30页 |
| ·课程标准与课堂教学内容的一致性分析 | 第30-39页 |
| ·研究方法 | 第30-31页 |
| ·研究过程 | 第31-34页 |
| ·研究结果与分析 | 第34-39页 |
| ·课堂教学内容与物理学业水平测试的一致性分析 | 第39-42页 |
| ·研究方法 | 第39页 |
| ·研究过程 | 第39-40页 |
| ·研究结果与分析 | 第40-42页 |
| 第4章 课程标准、学业水平测试与教学内容的一致性综合分析 | 第42-51页 |
| ·课程标准、学业水平测试、教学内容的一致性 | 第42-45页 |
| ·总体分析 | 第42-43页 |
| ·具体分析 | 第43-45页 |
| ·结论 | 第45页 |
| ·课程标准、学业水平测试与教学内容的一致性影响因素分析 | 第45-51页 |
| ·课程标准因素 | 第45-46页 |
| ·评价因素 | 第46-48页 |
| ·传统“教学惯性”因素 | 第48-51页 |
| 第5章 基于研究结果的追问、反思与展望 | 第51-61页 |
| ·一致性研究之后的追问 | 第51-56页 |
| ·课程标准实施的“难为”与“可为” | 第51-52页 |
| ·“对学生的评价”与“为学生的评价” | 第52-53页 |
| ·“基于课本的教学”、“基于考试的教学”与“基于标准的教学” | 第53-56页 |
| ·研究反思与展望 | 第56-59页 |
| ·进一步完善课程标准 | 第56-57页 |
| ·落实多样化的评价形式 | 第57页 |
| ·基于标准的教学设计 | 第57-59页 |
| ·发挥“基于标准的评价”对教学的积极反拨作用 | 第59页 |
| ·研究不足 | 第59-61页 |
| 结束语 | 第61-62页 |
| 附录 | 第62-73页 |
| 附录A 高中物理教学调查(高一：必修Ⅰ、Ⅱ) | 第62-66页 |
| 附录B 高中物理教学调查(高二：选修1-1) | 第66-69页 |
| 附录C 2007-2010年高中物理学业水平测试试卷数据比率表 | 第69-71页 |
| 附录D 不同教龄教师的教学内容数据表(平均) | 第71-73页 |
| 参考文献 | 第73-77页 |
| 在读期间发表的学术论文及研究成果 | 第77-78页 |
| 致谢 | 第78页 |
