| 摘要 | 第1-5页 |
| Abstract | 第5-9页 |
| List of Tables | 第9-10页 |
| Chapter 1 Introduction | 第10-14页 |
| ·Research Background | 第10-11页 |
| ·Purpose and Significance of the Study | 第11-13页 |
| ·Organization of the Thesis | 第13-14页 |
| Chapter 2 Literature Review | 第14-31页 |
| ·Metacognitive strategies | 第14-20页 |
| ·Definition of Metacognition | 第14-15页 |
| ·Definition of Metacognitive Strategy | 第15-17页 |
| ·Classification of Metacognitive Strategies | 第17-19页 |
| ·Distinction between Metacognitive Strategy and Cognitive Strategy | 第19-20页 |
| ·Importance of Metacognitive Strategies in Reading | 第20-22页 |
| ·Research on Metacognitive Strate in Reading | 第22-31页 |
| ·Research Abroad | 第22-26页 |
| ·Research in China | 第26-31页 |
| Chapter 3 Research Methodology | 第31-37页 |
| ·Research Questions | 第31页 |
| ·Subjects | 第31-32页 |
| ·Instruments | 第32-35页 |
| ·Questionnaire of Metacognitive Strategy Use in English Reading (QMER) | 第32-33页 |
| ·Internal Reliability of Each Category | 第33-34页 |
| ·Reading Comprehension Test | 第34页 |
| ·The English Proficiency Test | 第34-35页 |
| ·The Interview | 第35页 |
| ·Procedure of the Study | 第35-37页 |
| Chapter 4 Results and Discussions | 第37-54页 |
| ·Status Quo and the Frequency of Students' Metacognitive Strategies Use | 第37-43页 |
| ·Differences between High Achievers and Low Achievers | 第43-46页 |
| ·Relationship between Metacognitive Strategies Use and Reading Proficiency | 第46-54页 |
| Chapter 5 Conclusion and Implications | 第54-61页 |
| ·Main Findings of the Present Study | 第54-55页 |
| ·Implications and Suggestions for Teachers | 第55-57页 |
| ·Implications and suggestions for Learners | 第57-58页 |
| ·Limitations of the Study | 第58-59页 |
| ·Suggestions for Future Research | 第59-61页 |
| Bibliography | 第61-65页 |
| APPANDIX Ⅰ 英语阅读元认知策略调查问卷 | 第65-68页 |
| APPANDIX Ⅱ Reading Comprehension Test | 第68-73页 |
| APPANDIX Ⅲ 试卷 | 第73-80页 |
| APPANDIX Ⅳ 访谈问题 | 第80-81页 |
| 发表论文清单 | 第81-82页 |
| Acknowledgements | 第82页 |
