初级阶段越南学生学习汉字的障碍与对策
| 中文摘要 | 第1-4页 |
| Abstract | 第4-8页 |
| 第一章 引言 | 第8-13页 |
| ·研究意义 | 第8-9页 |
| ·研究现状 | 第9-11页 |
| ·汉字教学研究 | 第9-10页 |
| ·针对越南学生的汉字教学研究 | 第10-11页 |
| ·研究材料和研究方法 | 第11-13页 |
| ·研究材料 | 第11页 |
| ·研究方法 | 第11-13页 |
| 第二章 越南大学汉字教学现状 | 第13-17页 |
| ·繁简字问题 | 第13-14页 |
| ·课程设置和教学过程问题 | 第14-15页 |
| ·针对汉语专业的学生 | 第14-15页 |
| ·对选修汉语课生 | 第15页 |
| ·教师和教材问题 | 第15-17页 |
| 第三章 越南学生认记汉字的具体情况和常见错误 | 第17-28页 |
| ·对汉字学习者的调查分析 | 第17-22页 |
| ·调查程序 | 第17-18页 |
| ·调查结果 | 第18-22页 |
| ·越南学生学习汉字的三个阶段 | 第22-23页 |
| ·开始阶段（学习汉字头两个月） | 第22页 |
| ·熟悉阶段（学习汉字后第三至五个月） | 第22-23页 |
| ·适应阶段（第二个学期） | 第23页 |
| ·常见错误分析 | 第23-28页 |
| ·错字分析 | 第24-26页 |
| ·别字类型 | 第26-27页 |
| ·不规范字 | 第27-28页 |
| 第四章 初级阶段越南学生识记汉字的障碍因素分析 | 第28-37页 |
| ·汉字的因素 | 第28-32页 |
| ·形体因素 | 第29-31页 |
| ·读音因素 | 第31-32页 |
| ·意义因素 | 第32页 |
| ·学习者的因素 | 第32-37页 |
| ·认读与书写的态度影响 | 第33页 |
| ·汉字的存量不足 | 第33-34页 |
| ·感知水平不够 | 第34页 |
| ·声调掌握不好 | 第34-35页 |
| ·母语干扰 | 第35-37页 |
| 第五章 针对越南学生的汉字教学对策 | 第37-44页 |
| ·如何练习笔画笔顺 | 第37-38页 |
| ·如何运用部件构字记忆法 | 第38-40页 |
| ·形似部件之间的对比 | 第39页 |
| ·结构的对比 | 第39页 |
| ·按字的部首归类 | 第39-40页 |
| ·如何避免字形相似的干扰 | 第40页 |
| ·如何减少错别字 | 第40-42页 |
| ·注意辨别同音异义字，减少错别字 | 第41-42页 |
| ·进行多样化的汉字综合训练 | 第42页 |
| ·培养学生勤查字典的习惯 | 第42页 |
| ·《基本结构类型图表》在对越汉字教学中的应用 | 第42-43页 |
| ·《一级阅读字表》在对越汉字教学中的应用 | 第43-44页 |
| 第六章 结语 | 第44-45页 |
| 附录1 | 第45-47页 |
| 附录2：访谈大纲 | 第47-48页 |
| 附录3：汉字能力测试 | 第48-51页 |
| 参考文献 | 第51-53页 |
| 致谢 | 第53-54页 |
| 附件 | 第54页 |
