韩军“新语文教育”观研究
| 摘要 | 第1-6页 |
| ABSTRACT | 第6-7页 |
| 前言 | 第7-10页 |
| 第一章 "新语文教育"的内涵 | 第10-18页 |
| 第一节 一个本质 | 第10页 |
| 第二节 两个方法 | 第10-12页 |
| 1、举三反一 | 第10-11页 |
| 2、精神奠基 | 第11-12页 |
| 第三节 三个警惕 | 第12-14页 |
| 1、警惕政治异化反对"伪圣化" | 第12-13页 |
| 2、警惕现代工业异化反对"技术化" | 第13页 |
| 3、警惕"后现代"商业异化反对"萎靡化" | 第13-14页 |
| 第四节 六大理念 | 第14-18页 |
| 1.主张"真实自由"回归"人文"之本 | 第14页 |
| 2.主张"举三反一"回归"积累"之本 | 第14-15页 |
| 3.主张"美读吟诵"回归"诵读"之本 | 第15页 |
| 4.主张"重文写白"回归"文化"之本 | 第15-16页 |
| 5.主张"文字意识"回归"文字"之本 | 第16-17页 |
| 6.主张"化意为字"回归"生活"之本 | 第17-18页 |
| 第二章 "新语文教育"的产生及理论价值 | 第18-31页 |
| 第一节 "新语文教育"产生的背景 | 第18-21页 |
| 1、近二十年语文教改的回顾 | 第18-19页 |
| 2、新时期语文教育的呼唤 | 第19-21页 |
| 第二节 "新语文教育"的实质 | 第21-29页 |
| 1、对"五四"人文精神的继承 | 第21-23页 |
| 2、对百年语文教育传统的扬弃 | 第23-26页 |
| 3、"人文精神"与"科学主义""人文主义"的关系 | 第26-29页 |
| 第三节 "新语文教育"的理论意义 | 第29-31页 |
| 1、价值论:由强塞"公话"到张扬"私话" | 第29页 |
| 2、本体论:由"应用"为本到"精神"为本 | 第29-30页 |
| 3、操作论:由"举一反三"到"举三反一" | 第30页 |
| 4、原理论:着意精神,着意言语,得益能力 | 第30-31页 |
| 第三章 "新语文教育"对实践的指导意义 | 第31-41页 |
| 第一节 语文教材的选编 | 第31-33页 |
| 第二节 语文教师的专业化 | 第33-36页 |
| 1、更新观念提升理念 | 第34页 |
| 2、课堂教学师生互动 | 第34-35页 |
| 3、科教相长加强修养 | 第35页 |
| 4、民主平等尊重对话 | 第35-36页 |
| 第三节 语文教学过程 | 第36-41页 |
| 1、阅读教学 | 第36-38页 |
| 2、写作教学 | 第38-39页 |
| 3、口语交际教学 | 第39-41页 |
| 第四章 对"新语文教育"观的思考 | 第41-47页 |
| 参考文献 | 第47-49页 |
| 后记 | 第49页 |
