| 摘要 | 第1-5页 |
| Abstract | 第5-6页 |
| 1 前言 | 第6-11页 |
| ·研究的背景 | 第6-7页 |
| ·国内外研究现状及趋势 | 第7-9页 |
| ·研究意义 | 第9-10页 |
| ·研究思路和研究方法 | 第10页 |
| ·本文的创新之处 | 第10-11页 |
| 2 地理学习评价的内涵和功能 | 第11-17页 |
| ·新课程中高中地理学习评价的基本理念 | 第11-13页 |
| ·基于新课程的高中地理学习评价内涵的界定 | 第13-14页 |
| ·地理学习评价的功能 | 第14-17页 |
| 3 地理学习评价适切性的内涵、理论依据及必要性的探索 | 第17-22页 |
| ·地理学习评价适切性的内涵的思考 | 第17页 |
| ·地理学习评价适切性的教育学和心理学理论依据 | 第17-19页 |
| ·地理学习评价适切性的必要性 | 第19-22页 |
| 4 学生心理特点差异的地理学习评价适切性的探讨 | 第22-28页 |
| ·学生认知方式差异的地理学习评价适切性 | 第22-26页 |
| ·学生思维方式差异的地理学习评价适切性 | 第26-28页 |
| 5 地理学习评价适切性的实践 | 第28-41页 |
| ·针对学生认知方式差异的地理学习评价适切性研究 | 第28-29页 |
| ·结合学生思维方式差异的地理学习评价适切性研究案例 | 第29-31页 |
| ·高中地理学习评价指标体系应用案例分析 | 第31-41页 |
| 结语 | 第41-42页 |
| 附录1 | 第42-43页 |
| 附录2 | 第43-47页 |
| 致谢 | 第47页 |