| 摘要 | 第1-5页 |
| ABSTRACT | 第5-8页 |
| 一、问题的提出 | 第8-16页 |
| (一) 青少年对生命的漠视成为我国现实社会一个不可忽视的问题 | 第8-10页 |
| 1. 对自然环境中动植物生命肆意残害的事件时有发生 | 第8-9页 |
| 2. 青少年残害他人生命的事件时有报道 | 第9-10页 |
| 3. 部分青少年在困难挫折面前选择放弃生命 | 第10页 |
| (二) 国内外实施生命教育的现状 | 第10-13页 |
| 1. 国外生命教育的实施 | 第10-11页 |
| 2. 我国港澳台地区生命教育的实施 | 第11-12页 |
| 3. 我国大陆生命教育的实施 | 第12-13页 |
| (三) 本研究的目的、意义与方法 | 第13-16页 |
| 1. 研究的目的 | 第13页 |
| 2. 研究的意义 | 第13-14页 |
| 3. 研究的方法 | 第14-16页 |
| 二、生命教育与中学语文课程 | 第16-23页 |
| (一) 生命教育的实质 | 第16-18页 |
| 1. 什么是生命教育 | 第16-17页 |
| 2. 生命教育的主要内容 | 第17-18页 |
| (二) 中学时期是进行生命教育的最佳时期 | 第18-20页 |
| (三) 语文课程是对学生渗透生命教育的最佳途径 | 第20-23页 |
| 1. 语文课程的人文性包含了生命教育的很多内容 | 第20-21页 |
| 2. 语文的教学内容蕴含着丰富的生命教育资源 | 第21页 |
| 3. 生活处处皆语文,在生活中让学生体验生命 | 第21-23页 |
| 三、中学语文课程中渗透生命教育的前提 | 第23-28页 |
| (一) 教学环境应该人性化,关爱学生生命健康 | 第23-25页 |
| 1. 硬环境 | 第23-24页 |
| 2. 软环境 | 第24-25页 |
| (二) 语文教师更高的精神追求为学生做出良好的示范 | 第25-28页 |
| 1. 语文教师应该强化自身,有更高的精神追求 | 第25-26页 |
| 2. 摒弃病理化的教学语言,关爱学生心灵健康 | 第26-28页 |
| 四、中学语文课程中渗透生命教育的途径 | 第28-40页 |
| (一) 中学语文阅读教学中孕育着进行生命教育的无限可能 | 第28-33页 |
| 1. 中学语文教材为生命教育提供了巨大的资源 | 第28-31页 |
| 2. 通过指导学生的课外阅读进行生命教育 | 第31-33页 |
| (二) 在作文教学中展开生命教育专题 | 第33-35页 |
| 1. 主题作文 | 第33-34页 |
| 2. 口头作文 | 第34-35页 |
| (三) 通过语文综合性学习,开展生命教育 | 第35-37页 |
| (四) 利用影视文学作品,开展生命教育 | 第37-40页 |
| 参考文献 | 第40-42页 |
| 后记 | 第42页 |
