| 中文摘要 | 第4-5页 |
| 英文摘要 | 第5-8页 |
| 第1章 引言 | 第8-12页 |
| 1.1 选题的缘由、目的与意义 | 第8页 |
| 1.2 研究现状及理论综述 | 第8-11页 |
| 1.2.1 课堂管理相关理论 | 第8-9页 |
| 1.2.2 海外幼儿汉语教学的相关研究 | 第9-10页 |
| 1.2.3 泰国幼儿汉语教学课堂管理相关研究 | 第10-11页 |
| 1.3 研究方法和内容 | 第11-12页 |
| 1.3.1 研究方法 | 第11页 |
| 1.3.2 研究内容 | 第11-12页 |
| 第2章 对泰幼儿汉语教学课堂管理问卷调查和分析 | 第12-24页 |
| 2.1 针对幼儿汉语教师志愿者的调查问卷与结果分析 | 第12-21页 |
| 2.1.1 调查问卷的设计与发放 | 第12页 |
| 2.1.2 问卷调查结果与分析 | 第12-21页 |
| 2.1.3 小结 | 第21页 |
| 2.2 对在泰幼儿教师志愿者访谈结果及课堂管理案例分析 | 第21-24页 |
| 2.2.1 访谈和案列分析情况 | 第21-23页 |
| 2.2.2 小结 | 第23-24页 |
| 第3章 泰国幼儿园汉语教学课堂管理现状 | 第24-34页 |
| 3.1 泰国幼儿园汉语教学课堂管理的优势 | 第24-26页 |
| 3.1.1 学生乐观开朗的性格 | 第24-25页 |
| 3.1.2 学生对中国老师和汉语课的喜爱 | 第25页 |
| 3.1.3 泰方助教有效的纪律管理 | 第25-26页 |
| 3.2 泰国幼儿园汉语课堂管理的不足 | 第26-27页 |
| 3.2.1 汉语教师志愿者对教学尺度把握不当 | 第26页 |
| 3.2.2 教学时间安排长,无课间休息影响教学 | 第26-27页 |
| 3.2.3 教学资源缺乏 | 第27页 |
| 3.3 影响泰国幼儿园教学汉语课堂管理问题的原因分析 | 第27-30页 |
| 3.3.1 教师方面的原因 | 第27-28页 |
| 3.3.2 学生方面的原因 | 第28-29页 |
| 3.3.3 规则方面 | 第29页 |
| 3.3.4 课堂物理环境的影响 | 第29-30页 |
| 3.4 泰国他打果幼儿园汉语课堂管理现状及分析 | 第30-34页 |
| 3.4.1 他打果幼儿园汉语课堂教学现状 | 第30-31页 |
| 3.4.2 他打果幼儿园出现的课堂管理问题及案例分析 | 第31-32页 |
| 3.4.3 小结 | 第32-34页 |
| 第4章 对泰幼儿园汉语教学课堂管理的建议 | 第34-39页 |
| 4.1 对国家汉办派出幼儿汉语教师志愿者的建议 | 第34-35页 |
| 4.1.1 培养一批专门的幼儿教师队伍 | 第34页 |
| 4.1.2 派出前告知赴任学校和教学对象基本信息 | 第34-35页 |
| 4.2 对赴泰汉语教师志愿者的建议 | 第35-36页 |
| 4.2.1 学好泰语,融入当地文化 | 第35页 |
| 4.2.2 寓教于乐,快乐教学 | 第35-36页 |
| 4.2.3 及时交流,经验分享 | 第36页 |
| 4.3 对泰国幼儿园课堂物理环境的建议 | 第36-37页 |
| 4.3.1 开设独立的汉语教室 | 第36-37页 |
| 4.3.2 用含有中国元素的作品装饰教室 | 第37页 |
| 4.4 对泰方学校及教育部门的建议 | 第37-39页 |
| 4.4.1 适当缩短上课时间长度,安排合理科学的教学时间 | 第37页 |
| 4.4.2 增加教师课间休息的时间,提高教师管理效率 | 第37-39页 |
| 第5章 结语 | 第39-40页 |
| 参考文献 | 第40-41页 |
| 致谢 | 第41-42页 |
| 附录 A | 第42-46页 |
| 附录 B | 第46页 |
