| Acknowledgements | 第1-9页 |
| Abstract in Chinese | 第9-10页 |
| Abstract in English | 第10-11页 |
| Preface in Chinese | 第11-16页 |
| Introduction | 第16-18页 |
| Chapter 1 Literature Review | 第18-32页 |
| 1．1 Definition and Function of Meta-discourse | 第18-21页 |
| 1．1．1 Definition of Meta-discourse | 第18-19页 |
| 1．1．2 Function of Meta-discourse | 第19-20页 |
| 1．1．3 Summary | 第20-21页 |
| 1．2 Theorctical Perspective | 第21-26页 |
| 1．2．1 Functional Perspective | 第21-23页 |
| 1．2．2 Rhetorical Perspective | 第23-25页 |
| 1．2．3 Stylistic Perspective | 第25-26页 |
| 1．3 Empirical Study Review | 第26-28页 |
| 1．4 Critique of Theoretic and Empirical Study | 第28-29页 |
| 1．5 Classification of Meta-discourse Used in This Study | 第29-30页 |
| 1．6 Summary | 第30-32页 |
| Chapter 2 Theoretical Framework for Meta-diseourse and Factors Affecting the Use of Meta-discourse | 第32-38页 |
| 2．1 Cognitive Meta-discourse Processing Model | 第32-34页 |
| 2．2 Factors Affecting the Use of Meta-discourse | 第34-37页 |
| 2．2．1 Internalized Writing Schemata | 第34-36页 |
| 2．2．2 Exogenous Factors | 第36页 |
| 2．2．3 Summary | 第36-37页 |
| 2．3 Summary | 第37-38页 |
| Chapter 3 Methodology | 第38-46页 |
| 3．1 Research Purpose and Research Questions | 第38页 |
| 3．2 Research Participants | 第38-39页 |
| 3．2．1 Student Participants | 第38-39页 |
| 3．2．2 Teacher Informants | 第39页 |
| 3．3 Instruments | 第39-40页 |
| 3．3．1 Writing Task | 第39-40页 |
| 3．3．2 Questionnaire | 第40页 |
| 3．4 Procedures for Data Collection | 第40页 |
| 3．4．1 Collecting Essays | 第40页 |
| 3．4．2 Collecting Questionnaires | 第40页 |
| 3．5 Data Analysis | 第40-45页 |
| 3．5．1 Quantitative Analysis | 第41-43页 |
| 3．5．1．1 Counting and Computing the Tokens of Textual Meta-discourse Per T-unit | 第41-42页 |
| 3．5．1．2 Counting the Erroneous of Textual Meta-discourse | 第42页 |
| 3．5．1．3 Computing the Correlation between the Use of Textual Meta-discourse Devices and Writing Quality | 第42-43页 |
| 3．5．2 Qualitative Analysis | 第43-45页 |
| 3．5．2．1 Rating the Compositions | 第43页 |
| 3．5．2．2 Comparing the Mean Score of the Composition by Each Group | 第43页 |
| 3．5．2．3 Analyzing the Compositions | 第43-44页 |
| 3．5．2．4 Categorizing the Erroneous Usages of Textual Meta-discourse | 第44-45页 |
| 3．5．2．5 Coding the Questionnaires | 第45页 |
| 3．6 Summary | 第45-46页 |
| Chapter 4 Results and Discussion | 第46-62页 |
| 4．1 Quantitative Result | 第46-47页 |
| 4．2 Discussion | 第47-52页 |
| 4．2．1 Misunderstanding about Text Coherence | 第47-48页 |
| 4．2．2 Writing Strategy-Chinese Writing Structure Adopted | 第48-49页 |
| 4．2．3 Lacking Awareness of Readers | 第49-50页 |
| 4．2．4 Teacher's Instruction | 第50-51页 |
| 4．2．5 Summary | 第51-52页 |
| 4．3 Qualitative Result | 第52-56页 |
| 4．3．1 The Number of Errors Made by Two Groups | 第52页 |
| 4．3．2 The Types of Errors | 第52-56页 |
| 4．3．3 Function Realized by Textual Meta-discourse Devices | 第56页 |
| 4．4 Discussion | 第56-59页 |
| 4．4．1 Writing Model-Knowledge-telling Model | 第56-58页 |
| 4．4．2 Time Pressure | 第58-59页 |
| 4．4．3 Mother Tongue Interference | 第59页 |
| 4．5 Correlation between the Use of Textual Meta-discourse Devices and Writing Quality | 第59-61页 |
| 4．6 Surnmary | 第61-62页 |
| Chapter 5 Conclusion | 第62-67页 |
| 5．1 Pedagogical Implication of this Study | 第62-64页 |
| 5．2 Strengths of this Study | 第64-65页 |
| 5．3 Weaknesses of this Study | 第65页 |
| 5．4 Suggested Future Research Dimension | 第65-67页 |
| References | 第67-72页 |
| Appendix 1 Analytic Rating Scale | 第72-74页 |
| Appendix 2 Writer's Survey | 第74-76页 |
| Appendix 3 Sample Compositions | 第76-78页 |
