| 中文提要 | 第1-5页 |
| Abstract | 第5-8页 |
| 第一章 绪论 | 第8-15页 |
| 第一节 几个基本概念 | 第8-9页 |
| 一、衔接 | 第8-9页 |
| 二、中小学语文教学衔接 | 第9页 |
| 三、教学策略 | 第9页 |
| 第二节 课题研究的背景、目的和意义 | 第9-10页 |
| 一、课题研究的背景 | 第9-10页 |
| 二、课题研究的目的和意义 | 第10页 |
| 第三节 中小学语文教学衔接的理论依据 | 第10-11页 |
| 一、教育学依据 | 第10-11页 |
| 二、心理学依据 | 第11页 |
| 三、系统论依据 | 第11页 |
| 第四节 前人研究综述 | 第11-13页 |
| 第五节 课题研究的方法 | 第13-15页 |
| 一、调查研究法 | 第13页 |
| 二、个案研究法 | 第13页 |
| 三、行动研究法 | 第13-15页 |
| 第二章 影响中小学语文教学衔接的因素 | 第15-20页 |
| 第一节 中学小学分设的格局 | 第15-16页 |
| 第二节 中小学语文教材教法的脱节 | 第16-17页 |
| 第三节 小学生与初中生的身心差异 | 第17-19页 |
| 第四节 语文教师自觉衔接意识的缺乏 | 第19-20页 |
| 第三章 中学语文教师在语文教学衔接中的作用及基本要求 | 第20-28页 |
| 第一节 中学语文教师在语文教学衔接中的作用 | 第20-23页 |
| 一、夯实学生语文基本功的作用 | 第20页 |
| 二、引导新生适应中学语文学习的作用 | 第20-22页 |
| 三、培养学生良好学习习惯的作用 | 第22-23页 |
| 第二节 中学语文教师发挥衔接作用的基本要求 | 第23-28页 |
| 一、研究课程标准，寻找中小学语文教学内容的异同点 | 第23-25页 |
| 二、研究语文教材，把握中小学语文教学层次的差异性 | 第25-26页 |
| 三、研究学生心理，提高中小学语文教学对策的针对性 | 第26-28页 |
| 第四章 中小学语文衔接的教学策略 | 第28-41页 |
| 第一节 推行“暑期衔接班”策略的可行性 | 第28-29页 |
| 第二节 语文知识教学的衔接策略 | 第29-30页 |
| 第三节 阅读教学衔接的策略 | 第30-34页 |
| 第四节 作文教学衔接的策略 | 第34-36页 |
| 第五节 口语交际衔接的教学策略 | 第36-41页 |
| 一、以培养倾听能力为主的方法 | 第37-39页 |
| 二、以培养表达和交流能力为主的方法 | 第39-41页 |
| 结论 | 第41-42页 |
| 参考文献 | 第42-44页 |
| 附录一 | 第44-49页 |
| 附录二 | 第49-54页 |
| 附录三 | 第54-56页 |
| 附录四 | 第56-60页 |
| 附录五 | 第60-62页 |
| 在读期间发表的学术论文及著作 | 第62-63页 |
| 后记 | 第63-64页 |