| 中文摘要 | 第1-7页 |
| Abstract | 第7-9页 |
| 导论 | 第9-13页 |
| 第一节 全球化、多元化背景下，什么素质是我们共同的需要 | 第9-10页 |
| 第二节 希尔斯的回应:以核心知识课程培养文化素养 | 第10-11页 |
| 第三节 文献综述、主要研究方法及研究意义 | 第11-13页 |
| 第一章 希尔斯的教育理念:“文化素养”论 | 第13-25页 |
| 第一节 论有文化及文化素养 | 第13-19页 |
| 第二节 文化素养的心理学机制 | 第19-23页 |
| 第三节 论国家语言、国家文化和美国的多样性 | 第23-25页 |
| 第二章 希尔斯的教育实践:核心知识运动 | 第25-51页 |
| 第一节 核心知识课程内涵解读 | 第25-27页 |
| 第二节 核心知识课程的实施背景 | 第27-31页 |
| 第三节 核心知识课程的实施步骤 | 第31-34页 |
| 第四节 核心知识的内容概述 | 第34-46页 |
| 第五节 成功范例 | 第46-51页 |
| 第三章 希尔斯的影响及评析 | 第51-58页 |
| 第一节 影响——核心知识课程稳定发展 | 第51页 |
| 第二节 评价——在争议中发展的理论及实践 | 第51-58页 |
| 尾声:比较与借鉴——国家课程与核心知识课程 | 第58-63页 |
| 第一节 我国国家课程与核心知识课程比较 | 第58-60页 |
| 第二节 核心知识课程对我国课程改革的启示 | 第60-63页 |
| 参考文献 | 第63-65页 |
| 附录: 希尔斯近十年作品一览表 | 第65-66页 |
| 后记 | 第66页 |