研究型课程中教师实践性知识之叙事研究
| 摘要 | 第1-7页 |
| Abstract | 第7-10页 |
| 引言 | 第10-23页 |
| 一、缘起与背景 | 第10-11页 |
| 二、国内外的研究现状 | 第11-18页 |
| (一) 教师实践性知识研究综述 | 第11-17页 |
| (二) 研究型课程之教师研究现状 | 第17-18页 |
| 三、研究论题与意义 | 第18-19页 |
| 四、方法的选择:叙事探究 | 第19-23页 |
| (一) 叙事探究:关注情境中的人 | 第19-20页 |
| (二) 研究过程 | 第20-22页 |
| (三) 研究的效度与伦理道德 | 第22-23页 |
| 第一章 研究型课程之价值追求与教师期待 | 第23-29页 |
| 一、研究型课程的意蕴 | 第23-25页 |
| (一) 概念辨析 | 第23-24页 |
| (二) 研究型课程的特性:与学科课程比较分析 | 第24-25页 |
| 二、研究型课程之教师新形象 | 第25-29页 |
| 第二章 走进"探究课":吴明老师的教学故事 | 第29-59页 |
| 一、速写:吴明老师与L中学 | 第29-30页 |
| 二、走进探究课:"推开一扇新的窗户" | 第30-52页 |
| (一) "遭遇"新课改,接纳探究课 | 第30-41页 |
| (二) 渐进:寻找与学科的结合点 | 第41-43页 |
| (三) 探索新的教学方式 | 第43-51页 |
| (四) 新学期的期望与设想 | 第51-52页 |
| 三、自画像:成长自述 | 第52-59页 |
| (一) 人生信条 | 第53-54页 |
| (二) 为什么指导"探究课" | 第54-55页 |
| (三) "研究型课程给了我什么" | 第55-59页 |
| 第三章 研究型课程中教师实践性知识:解释与分析 | 第59-69页 |
| 一、研究型课程中教师实践性知识之内容分析 | 第59-63页 |
| (一) 教育观念的转变:"发现"学生 | 第59-61页 |
| (二) 教学方式的改进 | 第61-62页 |
| (三) 教学反思与教学探究 | 第62-63页 |
| 二、研究型课程中教师实践性知识形成与发展归因分析 | 第63-69页 |
| (一) 个人的实践总结与集体的智慧 | 第63-65页 |
| (二) 教育理论因素的推力作用 | 第65-67页 |
| (三) 现实教育改革大潮的冲击 | 第67-69页 |
| 结语 | 第69-70页 |
| 附录 | 第70-74页 |
| 参考文献 | 第74-78页 |
| 后记 | 第78页 |
