| 中文摘要 | 第1-5页 |
| Abstract | 第5-8页 |
| 第一章 绪论 | 第8-13页 |
| ·研究背景介绍 | 第8页 |
| ·新课程改革对化学实验提出的新要求 | 第8页 |
| ·从素质教育看实施探究实验的重要性 | 第8页 |
| ·问题的提出及相关概念的界定 | 第8-10页 |
| ·问题的提出 | 第8-9页 |
| ·相关概念的界定 | 第9-10页 |
| ·国内外的研究现状 | 第10-13页 |
| 第二章 探究实验教学有效性的理论研究 | 第13-20页 |
| ·化学探究实验教学的理论基础 | 第13-15页 |
| ·建构主义学习理论 | 第13-14页 |
| ·"最近发展区理论 | 第14页 |
| ·现代终身教育理论 | 第14-15页 |
| ·有效教学的理论 | 第15-20页 |
| ·有效教学的涵义 | 第15-16页 |
| ·衡量有效教学的标准 | 第16-17页 |
| ·实施有效教学策略的原则 | 第17-20页 |
| 第三章 高中化学探究性实验教学的现状 | 第20-24页 |
| ·研究方法和工具 | 第20-21页 |
| ·研究结果和分析 | 第21-24页 |
| 第四章 提高探究实验有效性的组织和引导策略 | 第24-38页 |
| ·教师要认识探究实验教学的误区,更新实验教学的理念 | 第24-27页 |
| ·"走出"探究活动目的就是培养创新能力"的误区 | 第24页 |
| ·过分强调学生的主体地位,弱化教师的指导作用 | 第24-25页 |
| ·过分注重探究过程,忽视探究的结果 | 第25-26页 |
| ·探究实验教学忽视课前的知识储备 | 第26-27页 |
| ·注重实验前的引导,设计,是提高有效性的基础 | 第27-28页 |
| ·创设有利于课堂探究的教学情景 | 第28-30页 |
| ·注重引导的方式,确保探究的有效性 | 第30-35页 |
| ·教师引导学生进行猜想与假设的原则 | 第30-33页 |
| ·如何引导学生进行假设 | 第33-35页 |
| ·严格执行探究实验的时间管理 | 第35-36页 |
| ·改变评价模式,以更有效地激励学生 | 第36-38页 |
| 第五章 结论与思考 | 第38-41页 |
| 参考文献 | 第41-43页 |
| 论文作者在学习期间公开发表的论文 | 第43-44页 |
| 附录一 探究性实验教学的实践案例 | 第44-49页 |
| 附录二 问卷调查表1 | 第49-53页 |
| 附录三 问卷调查表2 | 第53-55页 |
| 致谢 | 第55页 |