| 摘要 | 第1-6页 |
| ABSTRACT | 第6-9页 |
| 第一章 绪论 | 第9-17页 |
| ·选题缘起及背景 | 第9-10页 |
| ·核心概念界定 | 第10-13页 |
| ·语境 | 第10-11页 |
| ·语境教学 | 第11页 |
| ·阅读 | 第11-13页 |
| ·有关论题的研究现状 | 第13-15页 |
| ·关于语境与语文教学 | 第13-14页 |
| ·关于语境与阅读教学 | 第14-15页 |
| ·研究意义 | 第15-17页 |
| 第二章 中学语文阅读教学语境的构成因素功能和原则 | 第17-29页 |
| ·中学语文阅读教学语境构成因素 | 第17-21页 |
| ·阅读教学语境的客观因素 | 第17-19页 |
| ·阅读教学语境的主观因素 | 第19-21页 |
| ·中学语文阅读教学语境的功能 | 第21-24页 |
| ·阅读教学语境的解释功能 | 第22页 |
| ·阅读教学语境的限定功能 | 第22-24页 |
| ·阅读教学语境的补充功能 | 第24页 |
| ·中学语文阅读教学语境原则 | 第24-27页 |
| ·阅读教学语境的对话性原则 | 第25-26页 |
| ·阅读教学语境的情境性原则 | 第26-27页 |
| ·阅读教学语境的整体性原则 | 第27页 |
| ·阅读教学语境对语文阅读教学的指导意义 | 第27-29页 |
| ·有利于创造良好的语文阅读学习氛围 | 第27-28页 |
| ·有利于提高学生的阅读能力 | 第28页 |
| ·有利于提高学生的语文素养 | 第28-29页 |
| 第三章 中学语文阅读教学语境对阅读教学的要求 | 第29-35页 |
| ·中学语文阅读教学语境对教师的要求 | 第29-31页 |
| ·教师语言的幽默性 | 第29-30页 |
| ·教师语言的启发性 | 第30-31页 |
| ·教师语言的情感性 | 第31页 |
| ·中学语文阅读教学语境对学生的要求 | 第31-32页 |
| ·中学语文阅读教学语境对文本的要求 | 第32-33页 |
| ·选择适合学生心理的阅读教学文本 | 第32-33页 |
| ·选择适于阅读教学语境建构的文本 | 第33页 |
| ·中学语文阅读教学语境对环境的要求 | 第33-35页 |
| 第四章 中学语文阅读教学语境的现状分析 | 第35-43页 |
| ·中学语文阅读教学中语境理论的运用现状 | 第35-38页 |
| ·中学语文阅读教学中语境理论运用存在的问题 | 第38-39页 |
| ·中学语文阅读教学语境理论的现状分析 | 第39-43页 |
| ·内部原因 | 第39-41页 |
| ·外部原因 | 第41-43页 |
| 第五章 中学语文阅读教学语境教学策略 | 第43-49页 |
| ·提高教师自身能力，改善中学语文阅读教学语境的内部环境 | 第43-47页 |
| ·掌握作品背景语境，奠定阅读理解基础 | 第43-45页 |
| ·紧靠作品上下文语境，培养阅读理解能力 | 第45-46页 |
| ·引导学生创设语境，营造阅读理解舞台 | 第46-47页 |
| ·改善教学环境，优化中学语文阅读教学语境的外部因素 | 第47-49页 |
| ·加大硬件投入，有利于提高阅读教学语境效果 | 第47-48页 |
| ·为教师“减负”，有利于阅读教学语境的建构 | 第48-49页 |
| 结语 | 第49-51页 |
| 参考文献 | 第51-53页 |
| 致谢 | 第53-55页 |
| 附1：攻读学位期间发表的论文 | 第55-56页 |
| 附2：中学语文阅读教学中语境理论的运用现状调查问卷表 | 第56-57页 |
