走班制下高中化学分层实验教学设计与实践
| 中文摘要 | 第3-5页 |
| abstract | 第5-7页 |
| 1 绪论 | 第10-18页 |
| 1.1 研究背景 | 第10-11页 |
| 1.1.1 新课程标准对化学实验教学新要求 | 第10页 |
| 1.1.2 新高考改革推动走班制实施 | 第10-11页 |
| 1.2 概念界定 | 第11-12页 |
| 1.2.1 走班制 | 第11页 |
| 1.2.2 分层教学 | 第11-12页 |
| 1.2.3 化学实验教学设计 | 第12页 |
| 1.3 研究现状 | 第12-14页 |
| 1.3.1 走班制研究现状 | 第12-13页 |
| 1.3.2 走班制下教学实践研究现状 | 第13-14页 |
| 1.3.3 高中化学实验教学研究现状 | 第14页 |
| 1.4 研究目的及意义 | 第14-15页 |
| 1.4.1 研究目的 | 第14-15页 |
| 1.4.2 研究意义 | 第15页 |
| 1.5 研究方法 | 第15页 |
| 1.5.1 文献法 | 第15页 |
| 1.5.2 调查法 | 第15页 |
| 1.6 研究理论基础 | 第15-18页 |
| 1.6.1 建构主义学习理论 | 第15-16页 |
| 1.6.2 因材施教教学原则 | 第16-18页 |
| 2 天津市X中学化学实验教学现状调查 | 第18-26页 |
| 2.1 化学实验教学现状调查 | 第18-23页 |
| 2.1.1 调查目的 | 第18页 |
| 2.1.2 学生调查结果统计与分析 | 第18-21页 |
| 2.1.3 教师调查结果与分析 | 第21-23页 |
| 2.2 调查结论 | 第23页 |
| 2.3 走班制下化学分层实验教学活动开展方式 | 第23-26页 |
| 3 走班制教学模式下化学实验教学设计 | 第26-43页 |
| 3.1 教学目标分层设计 | 第26-27页 |
| 3.2 教学活动分层设计 | 第27-29页 |
| 3.3 实验活动评价表设计 | 第29页 |
| 3.4 走班制教学模式下化学实验教学设计案例 | 第29-43页 |
| 3.4.1 配置一定物质的量浓度教学设计 | 第29-36页 |
| 3.4.2 探究影响化学平衡移动的因素教学设计 | 第36-43页 |
| 4 实践结果分析 | 第43-54页 |
| 4.1 《配制一定物质的量浓度溶液》教学实践 | 第43-49页 |
| 4.1.2 课后访谈记录 | 第43-47页 |
| 4.1.3 实验活动评价表统计 | 第47-48页 |
| 4.1.4 总结和反思 | 第48-49页 |
| 4.2 《探究影响化学平衡移动的因素》教学实践 | 第49-54页 |
| 4.2.1 实践对象及实践过程 | 第49页 |
| 4.2.2 课后访谈记录 | 第49-52页 |
| 4.2.3 课堂评价表统计 | 第52-53页 |
| 4.2.4 总结与反思 | 第53-54页 |
| 5 结论与展望 | 第54-55页 |
| 5.1 结论与不足 | 第54页 |
| 5.2 研究展望 | 第54-55页 |
| 参考文献 | 第55-57页 |
| 附录1 学生问卷 | 第57-59页 |
| 附录2 | 第59-60页 |
| 附录3 | 第60-66页 |
| 附录4 | 第66-68页 |
| 附录5 | 第68-71页 |
| 附录6 | 第71-72页 |
| 致谢 | 第72页 |
