| 摘要 | 第3-4页 |
| abstract | 第4页 |
| 第1章 引言 | 第7-17页 |
| 1.1 研究背景 | 第7-8页 |
| 1.2 研究目的 | 第8-9页 |
| 1.2.1 促进电白区望夫镇教育事业发展及实现公民素质提升 | 第8-9页 |
| 1.2.2 消除贫困的“代际传递”利于和谐社会构建 | 第9页 |
| 1.3 研究意义 | 第9-10页 |
| 1.3.1 研究理论意义 | 第9-10页 |
| 1.3.2 研究现实意义 | 第10页 |
| 1.4 国内外研究现状 | 第10-15页 |
| 1.4.1 国内研究现状 | 第10-13页 |
| 1.4.2 国外研究现状 | 第13-15页 |
| 1.5 研究思路与方法 | 第15页 |
| 1.5.1 研究思路 | 第15页 |
| 1.5.2 研究方法 | 第15页 |
| 1.6 创新之处 | 第15-17页 |
| 1.6.1 研究对象创新 | 第15-16页 |
| 1.6.2 研究条件创新 | 第16-17页 |
| 第2章 相关概念界定及理论基础 | 第17-21页 |
| 2.1 概念界定 | 第17-19页 |
| 2.1.1 乡村教师 | 第17页 |
| 2.1.2 教师的综合素质 | 第17-18页 |
| 2.1.3 公共部门胜任素质 | 第18-19页 |
| 2.2 理论基础 | 第19-21页 |
| 2.2.1 人力资源管理 | 第19-20页 |
| 2.2.2 素质洋葱模型 | 第20页 |
| 2.2.3 需要层次理论 | 第20-21页 |
| 第3章 茂名市望夫镇乡村教师综合素质现状、问题及其原因分析 | 第21-31页 |
| 3.1 望夫镇乡村教师综合素质现状 | 第21-23页 |
| 3.1.1 望夫镇的概况 | 第21页 |
| 3.1.2 望夫镇乡村教育现状 | 第21-23页 |
| 3.1.3 望夫镇乡村教师综合素质现状 | 第23页 |
| 3.2 望夫镇乡村教师综合素质存在的问题 | 第23-26页 |
| 3.2.1 乡村教师师德师风问题 | 第23-24页 |
| 3.2.2 乡村教师业务素质问题 | 第24-26页 |
| 3.3 制约望夫镇乡村教师综合素质提升的原因分析 | 第26-31页 |
| 3.3.1 地理交通条件限制教师综合素质的提高 | 第26-27页 |
| 3.3.2 教育环境限制教师综合素质的提高 | 第27-28页 |
| 3.3.3 经济条件限制教师综合素质的提高 | 第28页 |
| 3.3.4 乡村教师职业疲倦 | 第28-29页 |
| 3.3.5 其他因素的影响 | 第29-31页 |
| 第4章 茂名市望夫镇提升乡村教师综合素质的措施 | 第31-42页 |
| 4.1 招聘综合素质高的教师 | 第31-33页 |
| 4.1.1 增加电白区望夫镇教师岗位编制总量 | 第31-32页 |
| 4.1.2 完善电白区望夫镇教师招聘 | 第32-33页 |
| 4.1.3 吸引高校毕业生到电白区望夫镇教育工作 | 第33页 |
| 4.2 增强电白区望夫镇教师岗位的吸引力 | 第33-36页 |
| 4.2.1 政策方面增强吸引力 | 第34-35页 |
| 4.2.2 环境方面增强吸引力 | 第35页 |
| 4.2.3 管理方面增强吸引力 | 第35-36页 |
| 4.3 加大教师队伍培训力度 | 第36-39页 |
| 4.3.1 科学落实培训 | 第37-38页 |
| 4.3.2 检验教师培训效果 | 第38-39页 |
| 4.3.3 教师培训的影响 | 第39页 |
| 4.4 重视教师绩效考核与激励 | 第39-42页 |
| 4.4.1 教师绩效考核 | 第39-40页 |
| 4.4.2 教师激励 | 第40-42页 |
| 第5章 结论 | 第42-43页 |
| 致谢 | 第43-44页 |
| 参考文献 | 第44-47页 |
| 附录 | 第47-71页 |
