| 中文摘要 | 第1-5页 |
| 英文摘要 | 第5-11页 |
| 引言 | 第11-19页 |
| 一、化学课堂上教学理念与教学行为的脱节 | 第11-13页 |
| 二、校本教研活动从形式到内容的偏颇 | 第13-16页 |
| 三、化学教学论对教学行为研究的忽视 | 第16-19页 |
| 第一章 研究的现状与困境 | 第19-45页 |
| 第一节 国外教学行为研究的发展 | 第19-26页 |
| 一、教师效能研究 | 第20-23页 |
| 二、教师认知研究 | 第23-25页 |
| 三、教师生态研究 | 第25-26页 |
| 第二节 国内教学行为研究的发展 | 第26-32页 |
| 一、关于教学行为的早期论述 | 第26-27页 |
| 二、当代学界对教学行为的研究 | 第27-29页 |
| 三、中学化学界对教学行为的研究与探讨 | 第29-32页 |
| 第三节 教学行为研究的问题、困境与出路 | 第32-45页 |
| 一、教学行为研究是教学论的份内之事 | 第33-35页 |
| 二、教学行为与教学方法、教学模式和教学策略 | 第35-38页 |
| 三、教学行为研究的内部问题 | 第38-40页 |
| 四、教学行为研究的困境与出路 | 第40-45页 |
| 第二章 研究的思考与设计 | 第45-55页 |
| 第一节 研究的目标与内容 | 第45-48页 |
| 一、研究的目标 | 第45-46页 |
| 二、研究的内容 | 第46-48页 |
| 第二节 研究的方法与思路 | 第48-52页 |
| 一、研究方法的确定 | 第48-50页 |
| 二、本研究的思路 | 第50页 |
| 三、研究样本的选择 | 第50-52页 |
| 第三节 研究的价值与意义 | 第52-55页 |
| 一、价值及其本质 | 第52-53页 |
| 二、本研究的价值与意义 | 第53-55页 |
| 第三章 研究的核心概念及其理论基础 | 第55-91页 |
| 第一节 化学课堂结构的CPCP 模型 | 第55-59页 |
| 一、化学课堂教学板块 | 第55-56页 |
| 二、教学板块是化学课堂的构造单元 | 第56-58页 |
| 三、化学课堂结构的CPCP 模型 | 第58-59页 |
| 第二节 化学课堂教学行为对及其涵义 | 第59-64页 |
| 一、化学课堂上教与学行为的共生性 | 第59-60页 |
| 二、教学行为对 | 第60-63页 |
| 三、化学课堂教学行为对的基本特征 | 第63-64页 |
| 第三节 化学课堂教学行为链及其涵义 | 第64-67页 |
| 一、化学课堂教学行为链的涵义 | 第64-65页 |
| 二、教学行为链的已有研究 | 第65-66页 |
| 三、化学课堂教学行为链的特征 | 第66-67页 |
| 第四节 教学行为对的理论基础 | 第67-83页 |
| 一、教学行为对的哲学基础 | 第67-70页 |
| 二、教学行为对的复杂性科学基础 | 第70-71页 |
| 三、教学行为对的系统论基础 | 第71-73页 |
| 四、教学行为对的心理学基础 | 第73-77页 |
| 五、教学行为对的教学论基础 | 第77-83页 |
| 第五节 化学课堂教学行为链的合理性解读 | 第83-91页 |
| 一、化学课堂教学板块由化学课堂活动基元构成 | 第84-85页 |
| 二、教学行为链是化学课堂活动基元的外显形态 | 第85-88页 |
| 三、化学课堂教学行为链的理论解析 | 第88-91页 |
| 第四章 化学课堂教学行为对及其组合的结构解析 | 第91-127页 |
| 第一节 化学课堂教学行为对系统的构建基础 | 第91-101页 |
| 一、对已有教学行为分类系统的分析 | 第91-95页 |
| 二、系统及其构建方法 | 第95-98页 |
| 三、化学课堂教学行为对的表述方法和层级结构 | 第98-101页 |
| 第二节 化学课堂教学行为对系统的构建 | 第101-115页 |
| 一、教学实践的归纳与概括 | 第101-103页 |
| 二、理论分析与类别划归 | 第103-106页 |
| 三、常见教学行为对涵义解析 | 第106-115页 |
| 第三节 化学课堂教学行为对的测量 | 第115-120页 |
| 一、测量的要素和特征 | 第115-116页 |
| 二、行为及教学行为的测量 | 第116-117页 |
| 三、教学行为对的测量维度 | 第117-120页 |
| 第四节 化学课堂教学行为链的类别与结构 | 第120-127页 |
| 一、化学课堂教学行为链的类别 | 第120-124页 |
| 二、化学课堂教学行为链的结构 | 第124-127页 |
| 第五章 化学课堂教学行为对及其组合的特征与分析 | 第127-173页 |
| 第一节 课堂观察样本的确定 | 第127-129页 |
| 一、样本选择的原则 | 第127页 |
| 二、样本及其分布 | 第127-129页 |
| 第二节 化学课堂上教学行为对及其组合的整体特征 | 第129-139页 |
| 一、化学课堂教学行为对的整体特征 | 第129-132页 |
| 二、化学课堂教学行为对的类别特征 | 第132-136页 |
| 三、化学课堂教学行为链的特征 | 第136-139页 |
| 第三节 高效课堂与低效课堂教学行为对及其组合特征的比较 | 第139-147页 |
| 一、高效课堂与低效课堂样本的确定 | 第140-141页 |
| 二、两类课堂教学行为对时长和频次的比较 | 第141-144页 |
| 三、两类课堂教学行为链特征的比较 | 第144-145页 |
| 四、教学行为链的类别特征与分析 | 第145-147页 |
| 第四节 不同内容化学课堂教学行为对特征的比较 | 第147-153页 |
| 一、化学教学内容类别样本的确定 | 第147-148页 |
| 二、元素类与原理类课堂教学行为对特征的比较 | 第148-151页 |
| 三、不同教学内容的课堂上教学行为链特征比较 | 第151-153页 |
| 第五节 化学课堂教学行为对的个体特征 | 第153-173页 |
| 一、讲解陈述 | 第153-159页 |
| 二、讲问齐答 | 第159-161页 |
| 三、提出问题 | 第161-167页 |
| 四、汇报交流 | 第167-173页 |
| 第六章 基于教学行为对的化学课堂教学分析 | 第173-200页 |
| 第一节 基于教学行为对的化学课堂教学整体分析 | 第173-190页 |
| 一、教学基本要素的状况 | 第173页 |
| 二、教师的教学设计 | 第173-177页 |
| 三、课堂实录 | 第177-181页 |
| 四、课堂教学行为对信息的提取与整理 | 第181-184页 |
| 五、分析与思考 | 第184-189页 |
| 六、行为优化建议 | 第189-190页 |
| 第二节 基于教学行为对的不同变量特征的化学课堂教学对比分析 | 第190-197页 |
| 一、样本的选取与施测 | 第190-191页 |
| 二、课堂实录 | 第191页 |
| 三、测量结果与分析 | 第191-195页 |
| 四、结论与思考 | 第195-197页 |
| 第三节 基于教学行为对的化学课堂分析的基本途径 | 第197-200页 |
| 一、基于教学行为对的化学课堂教学行为对分析的一般过程 | 第197-199页 |
| 二、基于教学行为对的化学课堂教学行为对分析的原则与策略 | 第199-200页 |
| 第七章 结论与展望 | 第200-203页 |
| 参考文献 | 第203-209页 |
| 附录 | 第209-214页 |
| 后记 | 第214-215页 |
| 在学期间公开发表论文及著作情况 | 第215页 |
