| 摘要 | 第1-6页 |
| ABSTRACT | 第6-12页 |
| 绪论 | 第12-28页 |
| 一、问题的提出 | 第12-14页 |
| （一） 我国高中教育普及对于发展综合高中的现实要求 | 第12-13页 |
| （二） 为什么要研究美国的综合高中制度 | 第13页 |
| （三） 研究问题的明确 | 第13-14页 |
| 二、研究意义 | 第14页 |
| （一） 理论意义 | 第14页 |
| （二） 实践意义 | 第14页 |
| 三、文献综述与评价 | 第14-24页 |
| （一） 国内研究现状 | 第15-16页 |
| （二） 国外研究现状 | 第16-24页 |
| 四、研究设想 | 第24-26页 |
| （一） 研究目的 | 第24页 |
| （二） 基本的思考维度与研究思路 | 第24-25页 |
| （三） 研究方法 | 第25页 |
| （四） 主要的研究内容 | 第25-26页 |
| 五、相关概念界定 | 第26-28页 |
| 第一章 美国综合高中发展中的“论争”与“危机” | 第28-47页 |
| 一、多种学校制度并存与综合高中在美国的初创 | 第28-38页 |
| （一） 学术教育导向下多种学校制度并存：综合高中确立前中等学校的概况 | 第28-30页 |
| （二） 综合高中建立时的总体社会背景 | 第30-31页 |
| （三） 职业教育运动：综合高中确立的直接动因 | 第31-33页 |
| （四） 《中等教育的基本原则》：综合高中初步确立的标志 | 第33-38页 |
| 二、20 世纪50 年代关于综合高中的论争：综合高中完整形态的形成 | 第38-43页 |
| （一） 以“学生需要为主”的课程：综合高中论争的前因 | 第38-39页 |
| （二） 涉及综合高中的教育争议：对于综合高中结构与功能的反思 | 第39-40页 |
| （三） 科南特构建的现代综合高中的基本形态 | 第40-43页 |
| 三、20 世纪80 年代以来综合高中遭遇到的发展危机 | 第43-46页 |
| （一） 综合高中的三个基本假设 | 第43-44页 |
| （二） 综合高中具体实践与基本假设的背离 | 第44-46页 |
| 四、小结 | 第46-47页 |
| 第二章 综合高中多重目的所招致的公共与个体利益间的张力 | 第47-70页 |
| 一、民主政治与自由经济之间的博弈：教育目的间张力的根源 | 第47-48页 |
| 二、学校教育的三大主导目的 | 第48-54页 |
| （一） 民主平等的教育目的 | 第49-50页 |
| （二） 社会效率的教育目的 | 第50-51页 |
| （三） 社会流动的教育目的 | 第51页 |
| （四） 三大教育目的之间的关系 | 第51-54页 |
| 三、社会效率与社会流动目的相结合：综合高中发展初期的主导目的 | 第54-58页 |
| （一） 民主平等与普通公立学校的发展 | 第54-55页 |
| （二） 《中等教育的基本原则》报告：民主与效率目的的结合 | 第55-56页 |
| （三） 20 世纪三四十年代社会效率目的占据主导，辅以社会流动目的 | 第56-58页 |
| 四、民主平等与社会流动目的的结合：20 世纪六七十年代综合高中的大发展 | 第58-61页 |
| （一） 民主平等与社会流动目的的综合作用 | 第59页 |
| （二） 科南特教育民主理想的形成与发展 | 第59-60页 |
| （三） 科南特对综合高中的民主建构 | 第60-61页 |
| 五、社会流动与社会效率目的再次结合：20 世纪80 年代以来综合高中的发展危机 | 第61-68页 |
| （一） 社会流动教育目的对教育的实质性影响 | 第61-64页 |
| （二） 社会效率与社会流动目的的再次结合：个体利益成为教育关注的核心 | 第64-65页 |
| （三） 消费者视角下综合高中的低效 | 第65-66页 |
| （四） 公立学校的市场化和私营化：综合高中发展基础的削弱 | 第66-68页 |
| 六、小结 | 第68-70页 |
| 第三章 综合高中在实现社会平等上的悖论 | 第70-95页 |
| 一、社会变迁及其对于教育公平的追求 | 第70-74页 |
| （一） 何谓“教育机会均等” | 第70-71页 |
| （二） 教育机会均等内涵的历史演进 | 第71-74页 |
| （三） 教育机会均等：综合高中的核心追求 | 第74页 |
| 二、起点上平等与不平等的状况：综合高中在入学机会平等上的矛盾 | 第74-79页 |
| （一） 由校内差异转向校际差异：学校类型多样化与校际间不平等的加剧 | 第75页 |
| （二） 学区间教育差异的加剧：城市与郊区间的文化地理区隔 | 第75-79页 |
| 三、能力与课程分流：综合高中在教育过程上的不平等 | 第79-88页 |
| （一） 能力分组和课程分流的概况 | 第79-80页 |
| （二） 分流机制的具体实践 | 第80-81页 |
| （三） 关于分流实践的不同声音 | 第81-83页 |
| （四） 分流机制的消极影响 | 第83-86页 |
| （五） 学校教育内容方面：课程内容和标准的降低 | 第86-88页 |
| 四、学业成功机会方面的不平等：综合高中在结果层面与平等的违背 | 第88-92页 |
| （一） 教育普及所引发的相关问题 | 第88-91页 |
| （二） 学者们关于学生间学业成就机会不平等的不同观点 | 第91页 |
| （三） 学校为解决学业成就上的不平等问题所作的改革努力 | 第91-92页 |
| 五、平等矛盾下综合高中的发展危机 | 第92-94页 |
| 六、小结 | 第94-95页 |
| 第四章 综合高中结构改革之于后工业社会经济变革的滞后性 | 第95-114页 |
| 一、教育与经济变革之间的关系 | 第95-98页 |
| （一） 学校教育与经济变革之间的关系研究 | 第96-97页 |
| （二） 学校教育的经济目的 | 第97页 |
| （三） 人力资本理论对学校教育发展的影响 | 第97-98页 |
| 二、综合高中课程结构与工业时代经济结构的适切性 | 第98-100页 |
| （一） 课程的分轨结构 | 第98-99页 |
| （二） 科南特确立综合高中构想时的社会经济状况 | 第99页 |
| （三） 综合高中多重目的和课程轨道与工业经济的契合 | 第99-100页 |
| 三、美国社会转型与经济结构的调整 | 第100-105页 |
| （一） 后工业社会的到来 | 第101页 |
| （二） 后工业社会所引发的社会与经济变革 | 第101-103页 |
| （三） 产业结构的改革与调整 | 第103-105页 |
| 四、经济及工业变革对综合高中提出的挑战 | 第105-111页 |
| （一） 经济结构调整与青少年劳动力市场的萎缩 | 第105-106页 |
| （二） 经济结构调整下劳动力技能阶层间差异的加剧 | 第106-108页 |
| （三） 高中毕业生工资收入状况的恶化 | 第108-109页 |
| （四） 学生教育需求的提升 | 第109-111页 |
| 五、经济结构转型与改革综合高中的呼吁 | 第111-113页 |
| （一） 经济结构转型与综合高中教育重心和结构的转变 | 第111-112页 |
| （二） 改变综合高中内传统课程轨道的呼声 | 第112-113页 |
| 六、小结 | 第113-114页 |
| 第五章 反正统青少年文化对于“大型”学校的冲击 | 第114-133页 |
| 一、学校整合运动与学校规模扩大化 | 第114-117页 |
| （一） 科南特关于大型学校的构想 | 第115页 |
| （二） 学校整合运动的推行 | 第115-116页 |
| （三） 大型学校的优势与问题所在 | 第116-117页 |
| 二、作为现代社会青少年社会化主要机构的综合高中 | 第117-126页 |
| （一） 发现“青少年”：青少年群体的逐渐成形 | 第117-120页 |
| （二） 青少年社会化机构的主要目标 | 第120-121页 |
| （三） 综合高中作为青少年社会化主导机构地位的确立 | 第121-125页 |
| （四） 综合高中在促进青少年社会化中存在的问题 | 第125-126页 |
| 三、反正统青少年文化的主要内容 | 第126-130页 |
| （一） 20 世纪六七十年代以来反正统青少年文化的兴起 | 第126-127页 |
| （二） 反正统青少年文化的基本特征 | 第127-130页 |
| 四、反正统青少年文化与综合高中学校效能的低下 | 第130-132页 |
| 五、小结 | 第132-133页 |
| 第六章 作为大众型大学预备教育机构的综合高中的社会使命 | 第133-158页 |
| 一、高中教育普及化的实现和综合高中“终结性”教育职能的完结 | 第133-135页 |
| （一） 作为大众型终结性教育机构的综合高中 | 第133-134页 |
| （二） 作为大众型大学预备教育机构的综合高中 | 第134-135页 |
| 二、20 世纪80 年代以来美国社会对高中教育的现实需求 | 第135-141页 |
| （一） 国家主义、经济竞争力与学校教育：高中应该是培养高技术人才的基地 | 第136-139页 |
| （二） 高中应是民主平等的场域：人人都有“卓越”的权利 | 第139-140页 |
| （三） “以学生学习”为核心，改善学校教育质量：追求平等与卓越的结合 | 第140-141页 |
| 三、大众型大学预备教育机构建构下综合高中的相关教育改革 | 第141-157页 |
| （一） 关于分流结构的改革尝试 | 第141-146页 |
| （二） 职业教育的上移，新职业主义的兴起 | 第146-151页 |
| （三） 加强高中与大学之间的衔接，促进学生的顺利过渡 | 第151-155页 |
| （四） 小型化学校运动：缩小学校规模的尝试 | 第155-157页 |
| 四、小结 | 第157-158页 |
| 参考文献 | 第158-166页 |
| 后记 | 第166-168页 |
| 在学期间公开发表论文及著作情况 | 第168页 |
