| 摘要 | 第3-5页 |
| Abstract | 第5-7页 |
| 引言 | 第10-15页 |
| (一)研究缘起 | 第10-11页 |
| (二)研究意义 | 第11-12页 |
| 1.推进教育改革 | 第11页 |
| 2.提高学生核心素养 | 第11页 |
| 3.提供教学范例 | 第11-12页 |
| (三)文献综述 | 第12-13页 |
| 1.核心素养相关研究 | 第12-13页 |
| 2.吴泓“高中语文专题式教学”相关研究 | 第13页 |
| (四)研究方法 | 第13-15页 |
| 1.文献研究法 | 第13-14页 |
| 2.案例分析法 | 第14-15页 |
| 一、核心素养相关概述 | 第15-19页 |
| (一)核心素养概述 | 第15-16页 |
| (二)语文学科核心素养概述 | 第16-18页 |
| 1.语言建构与运用 | 第16页 |
| 2.思维发展与提升 | 第16-17页 |
| 3.审美鉴赏与创造 | 第17页 |
| 4.文化传承与理解 | 第17-18页 |
| (三)核心素养与语文学科核心素养的关系 | 第18-19页 |
| 二、吴泓“高中语文专题式教学”概况 | 第19-24页 |
| (一)吴泓简介 | 第19页 |
| (二)吴泓教学改革历程 | 第19-21页 |
| (三)吴泓教学改革成果 | 第21-24页 |
| 1.学生高考成绩优异 | 第21页 |
| 2.发表学生习作班刊《家园》 | 第21-22页 |
| 3.形成“高中语文专题式教学”模式 | 第22-23页 |
| 4.促成全国“模块课程﹒专题教学”研讨会的召开 | 第23-24页 |
| 三、核心素养视域下的吴泓“高中语文专题式教学”案例分析 | 第24-45页 |
| (一)专题选材增强学生人文底蕴 | 第24-31页 |
| 1.选材“多”有利于培养学生语言素养 | 第25-28页 |
| 2.选材“高”和“深”有利于提高学生审美素养 | 第28-30页 |
| 3.选材“厚”有利于增强学生文化素养 | 第30-31页 |
| (二)专题教学铸就学生科学精神 | 第31-37页 |
| 1.专题教学有利于培养学生逻辑思维 | 第32-34页 |
| 2.专题教学有利于培养学生批判性思维 | 第34-37页 |
| (三)专题研究培养学生学习能力 | 第37-41页 |
| 1.营造氛围培养学习兴趣 | 第37-38页 |
| 2.随机介入进行方法指导 | 第38-39页 |
| 3.自主学习培养学习能力 | 第39-41页 |
| (四)网络教学培养学生信息技能 | 第41-45页 |
| 1.培养运用网络信息进行学习的习惯 | 第42-44页 |
| 2.培养搜集网络信息进行学习的能力 | 第44-45页 |
| 四、核心素养视域下的吴泓“高中语文专题式教学”启示 | 第45-48页 |
| (一)选材偏重古代和近现代文学,应增加对新时期文学的关注 | 第45-46页 |
| (二)选材偏重人文类作品,应增加对科学类作品的关注 | 第46页 |
| (三)教学偏重学生自主学习,应增强对学习进程、学习效果的监测 | 第46-48页 |
| 结语 | 第48-49页 |
| 参考文献 | 第49-52页 |
| 附录 | 第52-54页 |
| 在学期间公开发表论文及著作情况 | 第54-55页 |
| 致谢 | 第55页 |
